小学美术教育工作中民间面塑课程应用的思考

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　　摘  要：民間面塑艺术有长远的历史，人文性极强，独特的艺术形态造就了其独特的艺术感染力。在小学美术教育工作中开展民间面塑课程可以提升学生艺术修养，让学生认识到民间非物质文化遗产的独特魅力，对于非物质文化的保护也得以加强。
　　关键词：小学美术教育  民间面塑  传统文化
　　在学校美术教育过程中提升学生艺术修养、传承中华美术文化、增强学生民族认同感成为现今课程的一大目标。将对于民间面塑的学习应用到小学美术教育中可以提升学生对于民间艺术的喜爱，让面塑这门艺术得以延续和发展[1]。本文通过研究民间面塑发展现状以及在小学美术教学中加入面塑课程的意义及方案，希望能为提升小学美术课程教学效果、提高学生艺术审美能力以及传统非物质文化遗产的传承和保护提供参考。
　　一、民间面塑现状
　　民间面塑作为一种非物质文化遗产有其独有的魅力，从面食文化发展而来，历史悠久。古时作为婚丧嫁娶以及殡葬祭祀、节日时节时常用的物品流传下来，表现了人们对于生活的向往，包含了浓浓的祝福及寓意。这些作品代表了人民最为质朴的生活情状以及艺术追求，有着最天然的美感[2]。但是随着人们生活方式的改变以及国内各地文化以及外来文化的融入，面塑文化发展受到冲击、逐渐萎缩。有些面塑形式甚至已经消隐在历史长河中，有人认为面塑文化是时代的产物，随着时代的发展逐渐衰落是必然趋势，且这一文化难登大雅之堂，保护措施的实施并没有必要，这就导致了面塑文化的发展传承得不到重视。
　　二、民间面塑与小学美术教育的关系
　　小学美术课程作为一种艺术教育形式其目的在于增强学生创造力和审美力。群体的幼龄化使得小学美术与其他课程相比具有特殊性，儿童眼中的世界有别于成人，他们的艺术创作天马行空，较不注重实体本身形象[3]。而民间面塑人员在进行艺术创作时也没有经过系统化理论化的学习，创造靠的就是主观情感，通过面塑这一艺术形式表达心中所想，这与儿童创作的心理相符。
　　小学的艺术学习主要是为了让孩子懂得表达自我，通过艺术调节自身情绪以及性格。将面塑技艺融入到小学美术课程中，可以增强学生的艺术表达能力。民间面塑者通常没有系统的美术知识，可能在专业美术者看来比例不调或者对透视关系处理得不到位，但是他们就是通过面塑这一艺术形态表达感动，表达对于生活的期待和祝福，虽随心所欲但感情真挚。小学生正处于思维天马行空的阶段，很多想法在成人看来不切实际，但那就是他们心中的世界的样子，家长和教师都要加以支持和鼓励，特别是美术教育这一要求学生发挥想象力和创造力的课程，更要善于挖掘和发现孩子的天真无邪以及无限的创造性。传统面塑课程的引入正符合了这一要求，通过教授孩子面塑的理念以及方法，让孩子充分地、真实地表达自己，有效提升孩子的艺术创造力。
　　三、小学美术教育工作中民间面塑课程教学方法
　　（一）教学资源选择标准
　　1.学生喜爱、操作简单
　　在选择面塑资源时要了解能真正吸引孩子注意力的是什么，兴趣是孩子学习的最大动力，所以要选择学生喜爱的资源，学生兴趣越强表现力越大。同时要注重针对不同年龄段的孩子进行不同的教学，在教学方案设计上进行创新，使之迎合孩子的兴趣和审美[4]。如对低年级孩子进行面塑课程教学时要注重情节性和故事性，例如对于面花课程教学：
　　首先通过话题引入：孩子们，你们喜欢吃面食吗？有没有去过陕西领略过当地有意思人、事、物？
　　之后加入故事情节：陕西有一个习俗，长辈在女儿出嫁时会制作各式面花作为礼物送出去，寓意着生活和和美美。今天陕西的一位老奶奶有些烦恼，他的孙女快出嫁啦，但是她不知道该制作什么样面花送给孙女，小朋友们可以帮帮老奶奶吗？紧接着利用多媒体展示面花的形态以及制作方法，在展示各式面花的同时讲述各种花色代表的寓意，引起孩子注意力。
　　然后进行课程的引入：没想到小小的面花有这么深刻的内涵，今天老师带来了面花制作的工具和材料，让我们自己动手制作一份礼物送给关心的人吧！
　　最后，教师展面花制作过程并讲解简单的揉、搓、压、按、印等技法，鼓励学生制作自己喜欢的面花。
　　2.内涵丰富、人文性强
　　美术是一门培养学生人文素养的学科，对于学生认识更为丰富的人类文化、提升学生美术素养以及文化感知力都有重要意义。因此对于民间面塑课程的学习不能只停留在技法层面，要更深入地进入人文历史层面，向学生介绍背后包含的深刻人文内涵，加深学生对于祖国优秀文化的认知、提升民族认同感和民族文化自信心[5]。如对高年级学生进行面塑课教育时：
　　首先引入课题：大多数学生对于面塑较为陌生，这一艺术形式主要出现于陕西、山东、河南等地的农村地区，且现如今发展没落。面塑有两种基本形式，一是面花，二是面人。面花是面塑的基础形式，面人由此发展起来。
　　通过视频向学生展示面人制作过程，观看各式面人花色，与此同时深刻讲解面塑艺术背后的文化底蕴，让学生了解面塑的人文性、历史性，培养学生对于祖国传统文化的热爱。
　　最后引导学生进行面人制作：视频之后同学们有何感受？有没有兴趣自己动手制作面人呢？
　　（二）开展有效面塑课程
　　1.注重难易度的区分
　　民间面塑具有极强的艺术个性，色彩丰富、造型多样。教师在教学过程中要讲究从易到难的教学，先进行单一色调的面花的教学，之后逐渐提升难度，在学生对于面塑知识有了初步的掌握和了解之后进行复杂色彩以及造型的教学。
　　2.注重拓展式教学
　　美术教学绝对不是仅限于课程知识的教学，更重要的学生精神、情感等要素的开发培养。学生的创造力、动手能力、协作能力、知识广度、人文素养在美术教学中都会得到开发和提升，这就要求教师在教学过程中进行拓展教学，培养孩子综合能力和素养。
　　结语
　　面塑是传统民间技艺之一，更是我国灿烂传统文化的重要组成部分，以其独有的形式散发着特有的艺术魅力。将传统面塑与小学美术课程相结合，二者相互促进，既提升了学生的艺术素养，又让面塑艺术的传承发展寻找到了新的出路。
　　参考文献
　　[1]许秀萍.基于闽南地区非物质文化遗产的小学美术“文美结合”教学探究[J].美术教育研究，2019（04）：118-119.
　　[2]陈晓婷.得其“文化”而入品其“内蕴”而深——以小学美术课为例谈如何在艺术教育传承中华优秀传统文化[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：82-83.
　　[3]陈佳媛.论民间面塑沈阳地区“面人汤”的传承及发展现状[D].沈阳师范大学，2018.
　　[4]闫晓华.载深情企盼饰乡土芬芳——探访山西晋东南地区高平面塑艺术[J].山西档案，2016（03）：29-30.
　　[5]闫晓华.十里不同型，一塑亦深情——晋南与晋北地区民间面塑艺术特征的比较分析[J].装饰，2013（03）：87-88.
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