德育工作中的思考
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德育工作做得好，素质教育才能活起来。正因如此，德育工作很自然地成为学校教育工作重要的一部分。每学期县进修学校都会组织班主任学习德育知识，通过观看视频，还有现场示范课等多种形式，让班主任在德育方面有了进一步的提高。通过学习，我对自己的班主任工作进行了深刻的反思。使我真正认识到，作为班主任，德育工作不能只看表面，更不能走过场，而是要与时俱进，不断地更新教育理念和教育思想，才能真正发挥育人的作用。回顾自己十几年的教育教学经验，结合当前的教育形式，我打算从以下几个方面开展德育教育。
一、教育和培养学生树立主人翁意识
班主任，作为一名班级管理者，在整个教育教学的过程中，都要重视培养学生的主人翁意识，教育学生做班级的主人。只有教师有效地培养学生的主人翁意识，才能使课堂教学散发活力，才能发挥德育教育的作用，教师才能真正地解放自己。从小培养孩子树立主人翁意识，才能为实现素质教育打下坚实基础。
我在村小学工作十三年，一直担任班主任。作为几十个孩子的“妈妈”，我总想把最好的给他们，生怕他们受到一点委屈，许多孩子们干起来费劲的活儿，我都代劳。尤其是在教低年级的孩子时，我觉得他们太年幼，不懂事，力气小，很难胜任值日工作，也不懂得管理自己，更别说管理班级了。于是无论什么事我自己都身体力行，桌子歪了，我来摆;椅子倒了，我来扶;窗台脏了，我来擦……就连每天放学后的值日都是我一个人做的。看着孩子们“健康”快乐地成长，我虽然累，但很快乐。在与家长一次无意間的交谈中，我才感觉到自己的教育方法不正确。他们理所当然地认为，班级的一切事务与自己无关，即使看见地上有纸屑，也无动于衷。孩子们的自觉意识没有培养，还把自己累得够呛。我吸取了这些教训，决定改变原来的教育方法，我首先转变自身的思想，翻阅有关开展德育教育的书籍，同时观看名师讲座，努力改变自己的教育方法。当有的学生违反纪律了，我会趁机教育。并告诉他们，我们每个人都是集体中的一员，要有主人翁意识，时刻都要严格要求自己，经过一周时间的观察，这样放手的教育，培养学生主人翁意识，使孩子们都受益颇多。
二、以学生为本，因人而异。
现在的孩子多数都是独生子女，有的孩子娇生惯养，老人一味地宠着，惯着，毫无原则可言。在农村，无论哪个班级，除了留守儿童以外，还有很多单亲家庭的孩子。这样的孩子老师就要多观察，多留心，一经发现孩子有异常情绪，及时进行疏导和教育。而教育的真谛就是爱，所以在班级管理中，我倾注了全部的爱，努力做到平等地对待每一个孩子，给他们以最真诚的关心和爱护，无论在学习上还是在生活上，都极力地帮助他们。
我们班有一个叫明明的男孩，性格内向，不爱与同学打交道，上课从不举手发言，课下也不完成作业。仿佛学习是与他无关的事。同学们都不爱接近他，大间操活动时，孩子们拿着活动工具尽情地玩耍，而他却站在操场上发呆。见此情景，我便单独找他谈心。了解到他的父母离异，跟年迈的爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶唯一的经济来源，就是靠卖仅有的十几亩土地，日子过得很艰难。老人也不会教育孩子，不懂得与孩子沟通。家庭教育的缺失，造成了孩子自卑厌学的性格。
了解到他的家庭背景后，我便决定用爱来感化他。但光靠我一个人的努力是不够的，我要让全班的孩子都接受他，关爱他。于是，我多次利用班队会对同学们进行思想品德教育，让他们懂得，同学之间应该互相帮助，互相关爱。在我的多次教育后，孩子们的思想发生了巨大的变化，纷纷开始主动去接近明明，和他一起玩，一起上学，一起学习。一段时间后，明明也发生了很大的转变。上课举手的次数多了，作业也能按时完成了，课间也能和大家打成一片了。看到此情此景，我露出了欣慰的笑容。我的教育起到作用了。
三、在德育教育中努力构建和谐班级文化，真正促进学生全面发展。
在德育教育中，要充分发挥班级文化的作用，为学生营造和谐的德育氛围。所以我在班级布置上下了很大功夫。我把班级的墙面分成了几大板块，每一个板块都确立一个德育方面的主题进行布置，把《道德经》、《小学生行为规范》等修炼品德的内容张贴在醒目的位置，时时提醒孩子们做一个有道德的人。班级的一面墙壁是一个“光荣榜”，张贴着品质优良的，积极进步的孩子的照片。同时，还把孩子们的优秀作品张贴在墙上，以示鼓励。渐渐地，我们班的每个孩子都是光荣榜上的一员。
四、在德育教育中统筹兼顾，加强学科德育渗透。
德育教育不是孤立的，应该贯穿于整个教学活动始终。无论是哪一门课程，都应该渗透思想品德教育。让学生真正认识到，无时无刻都要约束自己的言行。
总之，要想使德育教育发挥其应有的作用，就要转变教师的教育观念，以人为本，营造德育教育的氛围，并将德育教育与其他学科有机融合。
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江大庆 166515）
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