探究儿童声乐教学中嗓音的训练
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【摘要】声乐教学是当前儿童教育中的重要内容，通过声乐教学不仅能够科学地锻炼儿童的嗓音，还可以陶冶儿童的情操，增强儿童的音乐艺术欣赏水平及能力，对儿童未来的发展有着重要的意义。但是结合儿童的生理特征和心理特征来看，儿童的声乐教学中对嗓音的训练与成人不同，儿童声乐教学中的嗓音训练不仅需要掌握儿童嗓音的特征，避免嗓音训练损伤儿童的声带，还需要通过多种教学方法和手段来让儿童配合训练，这些都对儿童声乐教师的专业和经验提出了更高的要求。因此，笔者在本文中结合实际的教学经验，思考儿童声乐教学中嗓音的训练要点。
【关键词】儿童声乐教学;嗓音训练;要点分析
【中图分类号】J622 【文献标识码】A
随着时代的发展，对幼儿教育的重视程度不断加深。与成人教育不同，以声乐教学为例，成人教学是倾向于培养嗓音的运用技巧和能力，而儿童教学则是要培养儿童的兴趣爱好。音乐作为最有意义也是最为广泛的艺术形式之一，自然而然的就成为了家长们选择的热门。嗓音教学能够让儿童明白什么是音乐美，对音乐艺术产生一个更加直观的认识，因为嗓音教学可以让儿童的声音与音乐艺术相得益彰，所以，通过嗓音教学可以让儿童更好的明白和理解什么是声乐，更好的展示声乐，达到美观的效果。其次，嗓音训练作为一种训练方式，在日常的练习中可以通过科学的练习方法对儿童的嗓音进行全方面的联系，进而让儿童在日常的徐诶下中更好的掌握声乐教学的内容，提升儿童对声乐教学的理解程度。
但是从实际上看，很多家长对声乐学习存在误区，认为仅仅是“学会唱歌”而已，其实不然，声乐教学是要从嗓音入手，运用专业的方法和手段来进行对嗓音的训练，如果方法不得当，那么将会对儿童的声带造成严重的伤害，甚至会影响到儿童未来的音色。本文从嗓音训练对儿童声乐教学的重要性入手，结合当前儿童声乐教学嗓音训练中存在的不足之处，思考儿童声乐教学中嗓音的训练要点。
一、当前儿童声乐教学中嗓音训练存在的不足
（一）教师个人角度上存在的不足
1.教师缺乏对嗓音训练的重视程度
从当前的实际教学来看，教师缺乏重视程度是儿童声乐教学中嗓音训练上最为主要的问题之一。在部分教师眼中，儿童声乐教学就是一种启蒙式的教学，重点是保证儿童能够简单的理解声乐，欣赏音乐，所以很多教师都存在着：“简单会唱歌就行”的思想，在声乐训练的过程中不重视甚至是不进行嗓音训练。还有的教师认为对儿童进行嗓音训练会损伤儿童的声带，造成儿童身体的问题，影响儿童未来的发育，因此还有部分教师在儿童声乐教学中刻意的躲避嗓音训练，对儿童声乐教学中正确的训练嗓音造成影响。
2.教师能力不足以支撑嗓音训练角度
教师能力不足也是当前儿童声乐教学中嗓音训练的又一主要问题。结合现有儿童声乐教师能力的现状来看，虽然当前关于儿童声乐教学的教学内容较多，但是对于儿童嗓音训练的内容却是较少，在加上很多教师并没有接受过专业的儿童嗓音训练培训，就导致教师能力不足，无论是教学理论还是教学技巧都比较匮乏，不能结合儿童的特点来进行嗓音训练课程的安排及儿童嗓音训练节奏的掌控。在教学形式上，也不能结合儿童的特征及情绪采取适当的教学方法，差异性教学应用较差，所以难以对儿童的嗓音起到真正的训练效果。
（二）实际教学角度上存在的不足
1.学生缺乏配合，造成训练困扰
与成人相比，儿童的心理发育和生理发育正处在初级阶段，很难主观地控制自身的情绪与行为，所以儿童表现得好动、活泼，也正是因为这种性格，所以使得儿童在接受嗓音训练的过程中不能积极配合，造成训练上的困扰。具体来看，教师在讲课的时候儿童并不能安静听讲，更不能记住教师所讲授的嗓音训练方法和技巧，所以教师的传授效果大打折扣;其次，教师在对儿童进行训练的时候，学生也不积极配合，不能按照教师的方法进行正确训练。嗓音训练本身就是一项较为枯燥的过程，儿童的心理特征导致儿童并不能长时间主动的进行训练操作，所以导致了儿童对声乐的学习并没有真正地产生兴趣，在加上教师的训练方法缺乏趣味性，无法吸引儿童积极参与，造成了训练上的困扰。
2.未能结合儿童的特征进行训练
在声音教学中，嗓音训练是最为基础同时也是最为重要的训练内容，因为与气息、共鸣等训练内容不同，嗓音训练要求学习者拥有一定的嗓音先天条件，并且训练时间较长，尤其是对于儿童而言，成果表现周期长、明显性低，同时，嗓音训练还需要大量地使用声带，在加上儿童正处在嗓音发育阶段，如果训练不科学，则容易造成儿童的声带受损，影响教学效果。
二、儿童声音教学中嗓音训练的重点把控
（一）教师角度的重点把握
1.加强教师重视程度
教师的重视程度是教学践行深度的基础，因此，儿童声乐教学的嗓音训练中，首先需要加强教师的重视程度。
第一，加强学校的重视。儿童声乐学校的领导要提升对儿童嗓音训练的重视，领导和教师要充分认识到嗓音训练对儿童声乐教学的重要意义。在日常的管理过程中，学校还可以将嗓音训练纳入到教师的考核范围中，以儿童演唱的嗓音作为评判依据，监督教师对嗓音训练的重视情况和教学情况。
第二，与家长合作。学校可以就声乐教学和嗓音训练的问题召开家长会，让家长认识到嗓音训练对儿童发展的意义，在通过家长的要求来提升教师的重视程度。
2.提升教师的教学能力
教师的能力直接影响到儿童声乐教学中嗓音训练的质量，针对当前部分教师专业能力不强的问题，则有必要提升教师的教学能力。
首先，教师要从自身入手，在课余时间积极学习先进的教学思想与技巧方法，将关注的重点放在儿童的嗓音训練上。教师要强化自身的理论知识学习，掌握儿童嗓音训练的内容与节奏，这对儿童的特征来采取适当的教学方式，提高教学质量。
其次，学校要定期组织教师进行培训，帮助教师掌握科学的训练方法，还可以通过考评、激励等形式来增强教师学习的积极性，例如将教师的自我提升纳入到对教师的考核体系中，通过这种形式来增强教师自我学习、自我提升的动力，为教学质量提供保障。 （二）实际教学角度的重点把握
1.采用多样化的教学方法
儿童的不配合也是造成嗓音训练效果不佳的主要问题，所以，在声乐教学的嗓音训练中，要增强儿童的配合程度，提升儿童学习的主动性。
第一，游戏教学法。爱玩是儿童的天性，所以，在实际的教学中，就可以利用儿童的这一特征来进行嗓音训练。通过游戏可以让儿童在主观上接受嗓音训练，并且通过游戏教学的娱乐性来带动儿童的训练体现。在具体上，可以通过“接歌”的游戏，选择一首训练嗓音的歌曲，让儿童一句一句的接歌，通过这种游戏来增强儿童嗓音训练教学的气氛。
第二，视频教学法。视频教学法是指让儿童观看视频，通过视频中嗓音美感带动儿童的学习积极性。例如教师可以播放优秀的儿童演唱作品，让儿童观看同龄人的嗓音运用技巧，儿童的模仿性较强，自然而然地就会产生模仿的欲望，教师在旁进行适当的指引，让儿童主动的开始嗓音训练，还可以通过比赛等形式进一步的调动儿童的主动性和竞争心理，从而产生更好的训练效果。
2.结合儿童的特征因材施教
在儿童演唱中，儿童干净、空灵的声音可以为音乐作品注入“灵魂”，起到更好的演唱效果，如果儿童的嗓音问题严重，那么在演唱的时候将会降低演唱的美感。作为世界上最通用的艺术之一，音乐的魅力毋庸置疑，艺术的魅力是要传递美，音乐的美感传递主要来自于三个方面，歌词、旋律和声音。虽然没有歌词也能传递音乐，但是歌词却为音乐赋予了生动的“肉体”，让音乐成为了一种通俗的、直观的艺术;旋律是通过某些特定的节奏来传达内容和情绪，而声音则是为音乐赋予了传递的源泉，是听众对音乐最直观的感受。但是从幼儿的角度来讲，不同的人受先天条件影响，嗓音的条件也存在着较大的差异，在加上个人的兴趣、家长重视程度等，所以不同的儿童在嗓音技巧掌握上也存在着较大的差距。因此，就需要结合儿童的特征在声乐教学的嗓音训练中采取因材施教的方法。
首先是要根据儿童整体特征，学校可以聘请专业的儿童医生检查，结合儿童的声带发育特征，与教师合作，制定出一套适合儿童的嗓音训练方法，在保护儿童声带的同时合理的训练节奏与训练强度，保证儿童声带的健康发育。
其次是根据儿童的个体差异。教师要对每名儿童进行详细地观察与分析，记录不同幼儿的声带技巧掌握及运用情况，结合儿童的个体差异制定出不同的训练方案，保证每名儿童的综合提升。
三、总结
从声乐教学的角度来看，嗓音训练是声乐教学中最为重要的部分，如果嗓音存在问题，那么在进行声乐表演的过程中就很难达到良好的听觉效果。因此说，声乐教学是学习音乐的开端，嗓音训练是声乐教学的基础，因此，要想真正意义上的实现声乐教学、帮助儿童学习音乐，那么就必须要进行科学、正确的嗓音训练。这不仅需要教师提高认识，还需要儿童的积极配合，因此这就需要儿童声乐教师不断的提升自身认知、提升自身技巧与能力，结合儿童的特征，利用多种教学方法实现对儿童声乐教学的嗓音训练，让儿童打好音乐基础，了解音乐、掌握音乐并且爱上音乐，为儿童未来的发展打下坚实的基础。
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作者简介：程争（1981—），女，汉族，广东潮安人，硕士研究生，讲师。
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