浅谈武警院校学员科研能力的培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：武警院校教育必须培养既懂政治又懂军事、既懂指挥管理又懂专业技术、既能自我学习又有创新精神的复合型军事人才，这样才能满足任职需求。文章通过分析武警院校在学员科研能力培养方面存在的问题，指出学员科研能力培养的有效途径，从而促进学员的全面发展。
关键词：武警院校;学员科研能力;培养
武警院校作为复合型军事人才的培养单位，承担着为武警部队输送人才的职能。作为学员全面发展的重要组成部分，创新科研能力必不可少。当前，各院校的人才培养过程中强调基础理论知识和军事技能教育偏多，科研能力培养重视不够，使得学员科研能力较弱，不能充分适应新军事变革和未来战争的需要。因此，加强学员科研能力的培养应当成为武警院校强化素质教育和深化教育改革的一项重要内容。
1 武警院校加强学员科研能力培养的必要性
1.1 科技的发展和人才培养的要求需要加强科研能力的培养
一方面，全球科技发展出现了具有挑战性的新特点：高速度发展、高起点研究、短周期。
随着全球科技的不断发展，出现了许多新的特点，其中最为明显的是发展的速度不断提高，研究的起点提高，研究的周期不断缩短，研究的方向趋向融合性大学科、综合性内容。
特别是随着新军事变革带来的一系列压力和挑战，武警院校的学员都面临复杂的环境和不同的问题，要全面准确地分析研究这些问题，并力图找到解决的途径，必然要求他们要具备较强的科研能力。另一方面，学校的根本任务是培养造就高质量的复合型人才，为了实现这个目标，就得加强对学员创造性思维的培养以及运用专业知识解决相关问题的能力。
1.2 武警院校教育的本质属性需要加强学员科研能力的培养。
从提高学员科研能力这个角度看，学员参与科研项目研究工作，不但使其在创新研究中可以检验和使用所学基础理论和专业知识，还可以初步培养进行科研所必须具备的能力，掌握相应的方法，从而加强赏实践能力，帮助学员有效地分析和解决问题，而且还有利于学员取得相应的科研成果，帮助其高效地完成本科毕业论文。这对本科阶段的学业来说是百利而无一害。而从学院自身的科研团队以及科研要求来说，不仅可以更有效地完成学院的各类科研任务，还可改善课题组的人员结构和知识结构。成果的取得，也可以进一步提高学校的声誉。
1.3 学员自身成才的需求加强科研能力的培养。
近年来，武警院校的学员到基层代职实习已经成为一种常态，在这个过程中，学员已经认识到未来的工作不只是单纯的带兵，和科研能力相关的研究能力几乎涵盖了基层工作的方方面面，如果忽略自己科研能力的培养，将来不要说进行相关领域的深入研究，就是最为简单的日常工作，也可能受到影响，在实践中已经证明了对学员科研能力培养的重要性。就以武警警官学院毕业学员来说，凡是在院期间能研究一些课题的学员，毕业后在工作岗位上，写作和教学水平大部分提高很快，效果比较好。反之，相应水平提高很慢，效果也比较差。这说明科研学术水平和毕业后的工作能力是统一的。
2 武警院校学员科研能力培养的现状
2.1 对学员科研工作重视不够
部分武警院校不同程度地存在教学与科研相脱节的现象，首先，学员长期以来是作为教学的对象而存在，基本要求是学好，至于科研的发展基本不在考虑的范畴。其次，教员也习惯于在课堂上和学员是教与学的关系，将学员作为知识传授的对象，將基本知识、基本技能的传授作为主要工作，而如科研能力这类需要不断拓展学员的思维和技能的能力培养则往往为教员所忽略。
2.2 学员主体的科研意识不强
尽管现代的教学理念中要求教学中以学员为主体，但是在实践中，学员主体性作用不强，对知识被动接受，学习主动创新性不强。学员科研意识不强，参与科研活动的学员的数量很少，科研活动总体水平较低，缺乏统一规划和系统性的训练、培养。在整个大学4年里，由于学业压力，对科研的基本要求对大部分同学来说就是完成学位论文，他们不可能也不愿意投入更多的精力去对科研能力进行进一步的提高。
2.3 培养方式的束缚及经费的不足
受传统教学观的影响，教员常采用以讲授为主的教学方式，只注重单方面的灌输，不重视学生的参与，因时间条件限制，实践教学也显得不足。在这样的环境下，要想使学员的创新意识和创新能力得到较好的培养，进而提高科研能力与素质，是比较困难的。另外，部分武警院校教学科研经费不足是不争的事实，拿出专项经费来让学员搞科研显得捉襟见肘。
3 武警院校加强学员科研能力培养的举措
3.1 营造良好的科研环境
良好的校风必然有良好的学风。除了学习风气外，学术风气也是大学精神的重要内涵之一，是高水平大学优秀的软件环境的体现。良好的学术风气和创新环境，能有效带动学员参加学术交流活动，开展项目研究，提高科研水平。学校要营造一种良好的科研氛围，鼓励并引领学员积极投身科研活动，比如，首先，要建立健全一系列的配套制度和管理办法。其次，在平时定期开展科技创新系列活动、引导学员根据兴趣爱好成立科协小组、定期对学员的创新活动给予肯定鼓励、对学员的研究成果给予支持指导、设立学员科学研究基金、举办不同层次的学术活动等，活跃校园学术气氛，拓宽学员的知识面，激发学员的科研兴趣。
3.2 实施以更新内容和方式为主的教学改革
首先，要更新课程教学内容，突出前沿性。在教学过程中，要与时俱进，及时对教学内容进行更新与补充。课程教学不单是对课程与知识的基础性、科学性进行学习，也应对前沿性和应用性进行更多的重视与设计，特别是对高年级学员的教学。其次，是改革课程结构，强调学科间的交叉性。学科交叉研究是当前环境下不可忽略的事实，没有一个学科可以“独善其身”。参考与融合进行学科交叉研究时常用的方法，在此过程中，可以借用和引入其他学科的优秀积极成果，使得本学科内容更丰富，更有助于新思想、新观念的提出。实践证明，学科交叉对学员复合型特征的培养极有帮助，也有助于科研能力的提高。最后，要实现教学方式的转变，要从传统的“传授型教学”向“创造型教学”进行转变。教员教学中不但要对教材内容进行讲授，而且要在充分备课的基础上，对相关知识进行拓展，介绍与该知识点相关的历史、现在科研理论动态以及展望等，在激发学员学习积极性的同时，也带动其科研热情，培养学员的科研兴趣。 3.3 培养学员良好的思维表达能力
“工欲善其事，必先利其器”。对于学员来讲，对一个问题能够提出自己的看法，并能将其准确地向别人表达出来，这是学员具有一定科研能力的先决条件。简单来讲，这也是一种基本的写作能力。而要拥有这项能力却是需要培养的。它需要通过适当的课堂教学帮助学员掌握基本的方法，再通过学员不断反复训练从而达到熟练。特别是这种反复的训练不是机械的重复，而是在学员的常写常练过程中培养学员的创造性思维，培养思维表达的习惯。可以要求学员定期撰写学习小结体会、学术报告心得、社会或基层调查调研报告、课堂讨论发言提纲等。
3.4 通过参与教员科研项目进行实践
院校教员除了担负课程教学任务外，因为学科建设及自身成长进步的需要也需进行教改科研。在长期的教学与科研工作中，逐步形成了带有自身特色的科研态度、研究方法及严谨的治学精神，这些都非常值得学员们学习和借鉴。因此，在有条件的学校，学员可以在教员指导下开展科研，或直接参加教员的一些科研项目，和教员一起，不管是前期调研，还是收集整理资料、撰写申请书，还是开题、开展具体研究、中期检查、结题等科研活动，都可以在教员的指导下不断学习与进步，提升自己的科研能力。
3.5 利用毕业论文，加强科研能力的早期培养
学员毕业论文阶段是教学过程的一个重要环节，是实现学员培养目标、检验学员综合运用所学知识、培养学员初步的科研能力的重要阶段，它对于提高教学质量、锻炼学员的综合素质是非常重要的。在培养学员的科研能力上有多种途径，但就总体而言，毕业论文仍然不失为加强对学员早期科研能力培养的最为重要的途径。对优秀的学员毕业论文，可以鼓励将其投送到有关的学术会议或学术刊物，这对于激发学员的科研热情是较为有益的。
3.6 實行激励策略，加强对学员科研活动的指导管理
兴趣是学习最好的老师，要提高学员科研能力，培养兴趣是必不可少的途径，而被人所认同、理解、支持和尊重是每一个作为社会的最高层次的需求，因此，以此需求为出发点，通过开展和科研能力相关的学术论文评比或者科研成果展评，挑选出科研能力较强的学员进行奖励，并通过提供一定的科研项目，对其进行科研性学员培养，并鼓励赏参与到更多的科研活动中去。从而使学员能在科研能力的提高中找到自我价值的认同，也对其他普通学员产生示范作用，以带领更多的学员投入到提高自身科研能力的行列中。
4 结语
总之，加强对武警院校学员科研能力的培养，既是一个值得重视的认识问题，又是一个需要研究的方法问题。作为培养新一代军事人才的武警院校，务必对此高度重视，并采取相应的、行之有效的措施，加以落实。要坚持紧扣实际、突出实用、追求实效，使武警院校学员的科研意识不断增强，科研能力不断提高，从而适应新军事变革和未来战争的需要。
[参考文献]
[1]由娟.加强新建本科院校学生科研能力培养的探索[J].科技资讯，2008（19）：185.
[2]刘兴太.大学生科研创新能力的培养[J].武警后勤学院学报（医学版），2007（6）：597-599.
[3]杨桂红.通过教学改革促进学生科研能力的培养[J].云南财经大学学报，2004（s1）：218-220.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14954268.htm
