初中历史课堂中渗透传统文化教育的实践与反思

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　　 摘 要：五千年的历史文明，造就了中国传统文化的博大精深。继承和发扬这些优秀的传统文化，是教育工作者肩负的使命。历史课程和传统文化的天然联系，为渗透传统文化教育提供了有利条件。故而，历史教师要积极探究有效的教学方法，把课堂教学和传统文化教育结合起来，让学生在学好历史知识的同时接受传统文化教育。
　　 关键词：初中历史;传统文化;教学方法
　　 中国传统文化是祖先留给炎黄子孙最宝贵的遗产，也是华夏民族在精神文明方面的结晶和体现。历史教材本身的一部分就是对这些传统文化的再现，因此，在初中历史课堂中渗透传统文化教育，不仅有助于将优秀的传统文化继承下去并发扬光大，使学生的整体素质得到提高，而且对推动社会不断发展具有很重要的作用。
　　 一、在初中历史课堂中渗透传统文化教育的必要性
　　 我们学习历史最重要的目的就是继承先人的文化并将其传承下去，其实也就是“为往圣继绝学”。中国之所以能成为四大文明古国中唯一一个历史至今不曾中断的国家，根本原因就在于我们的文化不断传承。历史学科是中学生回溯历史的重要渠道，是他们了解和学习传统文化的主要形式，在文化和思想体系都处于启蒙階段的中学生中弘扬传统文化，具有十分重要的教育意义和社会意义。指导中学生认识历史、学习历史，可以让他们从历史人物和历史事件中学习到仁义智信、谦虚忍让、忠孝仁爱等优秀的精神品质，实现思维能力的拓展、情操的陶冶，并形成睿智的哲学思想、完善的道德伦理体系。
　　 二、在初中历史中渗透传统文化教育的策略
　　 1.历史教师要对传统文化有很深的认知
　　 “先达己，后达人。”首先，历史教师要认同传统文化对学生修身养性的作用，并要具有一定的传统文化素养，如此才可能身体力行地弘扬传统文化。这就要求历史教师要准确地把握传统文化的内涵，并了解其精髓部分，深刻理解其在育人方面的重要作用，把传统文化融入教学之中。教师只有充实自己，提高自己的传统文化涵养，真正成为“复合型”的教师，做一个教学的多面手。这样才能身体力行地影响学生，才能在传统文化教育中做出成绩。
　　 2.深入挖掘历史教材
　　 中国上下五千年的历史，浓缩到初中教材中，再重要的历史事件、再有影响力的人物，也只能点到为止，学生无法从其中感受到中国传统文化的魅力和博大，也就无法领悟其精神内涵。所以，历史教师要深入挖掘教材，将重要的历史知识通过延伸或拓展，让学生对传统文化进行深入了解，只有这样才能得到很好的吸收，从而培养学生的优秀道德品质和文化内涵。像历史教材中在提到《伤寒杂病论》时，只是介绍了作者和历史地位，这些信息无法让学生感知它的价值，此时教师可以搜集一些相关材料展示给学生，让他们知道其深远影响。比如，《伤寒杂病论》不仅成为我国历代医家必读之书，而且还广泛流传到海外，如日本、朝鲜、越南、蒙古等国;2003年非典期间，该书和中医药理论，为我们战胜非典做出了巨大贡献。这些资料会让学生感觉到中医的神奇，能激起学生对中医的关注和兴趣，这在一定程度上会改变中医在如今社会上的地位。教材背后的知识和故事，能发挥教育的无形力量，使得传统文化得以传播，帮助学生深入了解传统文化传的内涵。
　　 3.对传统文化作品进行品鉴
　　 中华文明最丰硕的成果就是创造出了灿烂的文化艺术，这是值得我们每一个人学习和鉴赏的。初中历史教材把我国艺术繁荣时期的文化艺术作品都有一定程度的展示，像书法、绘画、文学名著等。教师可以把一些著名画家的绘画作品找出来供学生鉴赏，通过适当的品评，让学生体会艺术作品的高雅和魅力，了解艺术家们如何利用自己的作品表达情感和技艺，从而提升自己的品位和内涵。比如，讲解魏晋时代王羲之的《兰亭序》时，可以出示《兰亭序》的真迹给学生，并告诉学生《兰亭序》在书法界的地位和它之所以为人追捧的原因，让学生在欣赏王羲之高超的书法技艺的同时，感受王羲之书法中蕴含的书法造诣和文化内涵。通过对艺术作品的品评，激发学生对传统文化的自豪感和兴趣，使他们不自觉地产生把中国传统文化继续发扬光大的欲望。
　　 三、在初中历史课堂中渗透传统文化教育的误区
　　 很多教师能认识到在课堂中渗透传统文化的重要意义，并在教学中积极地践行这一理念，但是却存在一定的错误认识，使得历史学课中的传统文化教育不能得到很好的贯彻。最常见的就是把对历史知识点的背诵等同于传统文化教育。很多教师认为，让学生知道唐代著名的诗人有哪些，百家争鸣时期的主流思想是什么，就是在进行传统文化教育，这是错误的。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”我们进行传统文化教育的目的是要传承和发扬它，而不是让学生成为历史的存储器，所以说通过背诵去进行传统文化教育的做法是十分不可取的。首先要让学生了解传统文化的内涵，增进对传统文化的感情，才能产生领悟能力，并实现提升文化储备、完善人格修养的目的。
　　 总之，初中历史学科与传统文化之间有着天然的联系，在初中历史课堂中渗透传统文化教育，提升学生的传统文化修养，不仅是教育的需要，更是传承和发扬中华民族精神文明的需要。教师要不断开拓进取，寻找更加可行的教学方法，让优秀的传统文化得以永续。
　　 参考文献：
　　 [1]安世皓.在历史课堂教学中渗透传统文化教育的实践与反思[J].考试周刊，2011（72）：174.
　　 [2]陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学[J].学周刊，2014（31）：63.
　　编辑 温雪莲
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