中小学信息技术教育问题及对策探析
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摘 要：近些年，随着互联网及计算机技术发展水平的不断提升，信息技术教育课程已经成为中小学教育的主要课程。简略叙述了中小学信息技术教育的现状问题分析，对目前我国提高中小学信息技术课程教学水平的对策进行研究，并提出具有针对性的教学措施，从而提高中小学信息技术教学质量，促进信息技术教育质量的有效提升。
关键词：中小学;信息技术;教育问题;对策;探析
信息技术学科作为中小学教育开设的一门新兴学科，其设置目的主要是为了让中小学生了解信息技术与社会发展的关联性，培养中小学生学习、使用计算机的兴趣、意识及良好的信息技术素养，让计算机成为中小学生学习的工具，培养學生的科学素养、创新意识和实践创造能力，进而提高学生对日后信息社会的适应能力。
一、中小学信息技术教育的现状问题分析
1.中小学信息技术教育教学手段应用不足
信息技术作为现代化社会发展过程中一种产物，其具有一定的先进性，所以说，教师在教学的过程中应用信息技术进行教学是必然选择。然而，现阶段的中小学信息技术教学过程中，仍有部分学校将课本上的知识通过信息技术放到多媒体课件之中，一切的教学工作都由多媒体来代劳，而这种教学方式不仅不能改变教学效果，而且还使得学生的学习兴趣得不到提高，从而使教学结果无法满足教学要求。
2.中小学信息技术教育教学模式单一
现阶段的中小学信息技术教学过程中，教师大都采用讲述和电脑示范的教学模式，形式比较单一，不能有效激发学生的学习兴趣。此外，教师在进行训练任务的下达时，大部分都是模仿性训练，没有将锻炼学生应用能力作为教学的目的，导致教学效果不理想。
3.中小学信息技术教育师资力量薄弱
在中小学信息技术教学过程中，由于专业教师比较少，很多学校，尤其是农村学校，信息技术课程教师都是由其他课程的任课教师担任的，再加上信息技术发展迅速，经常会出现教师边学习边教学的情况，从而影响了信息技术教学质量的提升。
二、提高信息技术课程教学水平的对策
1.中小学学生好动，信息技术教育课堂难以管理的对策研究
活泼好动是中小学生的天性，一到机房，就将课堂教学抛于脑后。出现这种现象的最根本原因是学生对电脑的神秘感及好奇心，如果将学生的这种好奇心和动手的积极性转化为学习的原动力，教学组织难管理的问题也就迎刃而解了。
例如，在进行Flash软件教学时，我设计了这样一个导入过程，首先利用网络广播让学生欣赏一些已下载的网络Flash动画作品，学生看后，一个个发出惊叹的啧啧声。我便抓住时机，因势导入。告诉学生这些作品都是由Flash软件制作出来的，只要肯开动大脑，发挥想象力，就能够作出这样精彩的动画作品来，于是学生都将注意力集中了起来，迫不及待地动起手来，轻松融入信息技术课堂教学之中。
2.中小学学生上机时间短，间隔周期长，教学内容难巩固的对策研究
当今中小学学生上机时间短，已经成为中小学信息技术教育面临的一个严重问题。因为信息技术学科是一门操作性、实践性很强的学科，重点在于学生的动手操作，充分、有效的上机操作是学好这一学科的前提。
根据以上实际情况，在每学期初，以各种方式调查了解各班学生在信息技术方面的掌握情况，把学生分成优差两类，根据优差一桌，重新组合，兼顾小组平衡。优差搭配时，适当考虑自愿，并强化同学间的互助精神，让操作能力强的学生担任小组长，在小组活动中指导协助其他同学完成操作实践内容，使部分基础差的学生受到激励和帮助。不但使每位学生能够均衡发展，而且对于好的学生来说，提供了用多的自主学习机会，对于能力差的学生来说，多了一个小老师，辅导的及时性大为提高。
3.中小学学生信息技术水平参差不齐的对策研究
就每个教学班而言，中小学学生的信息技术水平个体之间往往有很大差距，究其原因，经常接触计算机的同学在操作过程中相对熟练，也能大胆尝试操作，一些刚接触计算机的学生，操作能力差，在操作过程中畏首畏尾，对遇到的困难常常是茫然不知所措。
针对上述情况，教师应该根据教学目标和教学内容以及学生的个体水平差异，将示范和个别辅导相结合，设计层次不同的学习内容和任务，通过授课对潜质较好、想象力丰富、操作熟练的学生，让他们利用工具箱中的工具进行操作，而对于一部分操作水平相对低的学生则可让其利用图库中进行贴纸操作练习，再逐步提升练习，并且对于有困难的学生，我以和蔼的态度进行多次示范，结合提示，耐心辅导，直到掌握为止。
4.中小学信息技术教育教学内容枯燥，学生精力易分散的对策研究
虽说信息技术学科重在操作实践，但理论课的教学不可缺少，在教授理论课时，学生经常会出现厌倦心理，精力不集中，部分学生还会出现搞小动作，甚至打扰周围学生的现象。
针对上述情况，我将深奥的理论内容结合生活实际教学，就是将理论中学生难理解的内容用我们日常生活中常见的、学生易感知的事例进行打比方，比拟教学。如在教学文件（夹）与快捷方式之间的关系时，讲了很多遍学生就是理解不了，难以接受。后来我采用与学生生活实际联系进行理解的方法，学生恍然大悟，概念就不难理解了。
参考文献：
冯茜.中小学信息技术教育现状及对策研究[J].吉林教育，2016（13）.
编辑 温雪莲
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