初中英语阅读教学初探
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摘 要：在新课程改革的背景下，英语阅读教学已成为我国中小学的重要教学内容。通过对现阶段我国初中英语阅读教学中存在问题的分析，进而提出相关积极性改善建议。
关键词：初中英语;英语阅读教学;策略
一、现阶段我国初中英语教学中存在的问题
1.英语阅读教学趣味性较低
“兴趣是最好的老师”，初中学生多数为心智尚未成熟的青少年。部分学生在英语学习的过程中普遍只对自身喜欢或感兴趣的教学科目较为用心，对部分不感兴趣的科目难以提高注意力，上述情况在初中英语学习过程中形成恶性循环。英语教学具有前后衔接性，一旦学生某一学习环节与教师实际教学脱节，将导致学生难以跟随教师教学进度，进而使学生自身水平越来越低。初中教师在英语阅读教学中，授课内容过于单一，在挑选阅读资料过程中普遍选用考点多的英语文章，试图通过优质的文章向学生灌输大量的英语理论知识，提升学生英语成绩。然而，就阅读资料的趣味性而言，教师普遍对其重视度不足。长期以来，英语阅读课由于枯燥无味的知识内容，大幅降低了学生的学习兴趣，同时“填鸭式”的教学方式甚至使部分学生对英语阅读学习产生逆反、抵触心理。
2.英语阅读教学目的性过强
由于我国英语教学内容多、任务重，部分初中英语教师仍保持相对传统的教学思想理念，将英语学习作为考试与升学的工具，教师过于重视教学结果，而忽略教学过程，目的性明显，因此在教学过程中过于重视培养学生考试能力，忽略英语教学的本质。例如，教师在英语阅读的教學过程中，对英语文章的文化背景和中心思想并不在乎，仅仅将文章进行逐句逐字的简单翻译，并通过再三反复对知识点和考点进行讲解，同时设置大量的相关阅读理解题目，以达到提升英语考试中阅读理解部分分数的目的。虽然使学生英语成绩得以提升，但就阅读水平而言，提升幅度较低或完全没有正向影响。
3.英语阅读教材内容较为单一
初中英语阅读教材质量是决定教师阅读教学质量的关键因素。首先，现阶段我国初中英语阅读教学中课程教材内容较为单一，多以陈旧的英语文章为主，且更新速度缓慢、创新内容不足，缺乏时代性特征。其次，阅读教材内容趣味性较低，多以理论知识为主，实践指导较少，部分学生难以对英语阅读学习产生兴趣，主动学习的积极性较低。此外，英语教材内容陈旧，与现实生活贴合度不足。教材编写人员多以我国英语领域学者或大学教授为主，语言部分欠缺实用性。
二、提升英语阅读教学效率的相关策略
1.利用课堂互动，提升学生英语阅读学习兴趣
在以教师为主体的英语阅读教学中，教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动较少，学生对英语阅读的积极性较低，这是与新课程改革内容完全不符的教学模式。在先进的英语教学中，教师应以阅读教学质量为出发点，保障学生的主体位置，使传统阅读教学的重心向学生偏移，从而提高学生的学习能力。学生对英语阅读教学的参与感、体验感越高，阅读质量也将随之提升。因此，教师必须打破传统教学理念，合理利用课堂互动提升学生的学习积极性。例如，教师通过多媒体信息教学技术，制作含有大量英语对话内容的视频，在课堂中为学生展示，并以对话模拟的形式让学生与视频中的人物对话。通过视频动画的丰富性，提升学生学习兴趣，并在对话过程中提升英语口语能力和阅读能力。
2.改进教学方法，提升学生英语自主学习意识
良好的教学方法和课前计划是教学提高质量的有效途径。因此，教师在英语阅读课前应对教学内容进行细致研究，找出文章中的阅读重点与难点，进而明确课堂教学目标，为阅读教学提供具体方向。同时，教师应针对差异性学习内容对学生提出符合现实的预习要求，提升学生对英语阅读的自主学习意识，并为学生自主学习提供正确的指导方向，进而提高教师在课堂教学中的工作效率，降低工作难度。此外，教师在实际英语阅读教学过程中，应指导学生采用高效率、高质量的阅读方法，如跳读法、寻读法等方法，培养学生自我找出阅读重点的能力。
3.融入技巧教学，提升学生英语阅读效率
培养学生的英语阅读技巧可以从以下几方面入手，首先，为了提高初中教师英语阅读教学效率，教师应结合不同学生差异性和实际学习情况，授予学生适合度较高的阅读技巧。在日常阅读训练中，教会学生多种阅读方式，怎样快速找到每一节的关键语句或每一句的关键词汇等。其次，默读能力是提升学生的阅读速度的关键，良好的默读能力可大幅提升学生的阅读效率与找出语句重点的能力。教师可通过分组式教学模式，开展小组间的默读比赛，达到培养学生默读能力的目的。
综上所述，现阶段我国初中英语阅读教学存在的问题较多，改善英语阅读教学现状是当今英语教师面临的重大挑战。因此，英语教师应制定相关策略，创新英语阅读教学形式，进而推动学生英语综合能力的发展。
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