浅谈新课改背景下初中数学教学中培养学生的反思意识
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摘 要：在素质教育理念下开展初中数学教学，教师应当创新课堂教学观念，能够根据学生的认知规律以及学习需求，选用多元化的教学方法，贴合学生的生活认知水平，有效引导和帮助，有助于提高学生的反思意识以及思维创新能力。在新课改背景下开展初中数学教学，教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，根据学生的学习认知情况进行有效启发式提问，加强师生互动交谈，有助于拓展学生的求异性思维。基于新课改背景下，简要分析初中数学教学过程中如何培养学生的反思意识，并提出具体的教学策略，希冀有效促进初中数学教学效果的有效提升。
关键词：新课改;初中数学;课堂教学;学习兴趣;反思意识
初中阶段是学生形成人生观及价值观的重点时期，也为学生养成良好的行为习惯与反思习惯打下了坚实的基础。在新课改背景下如何培养并提高学生的思维意识，增强反思能力，成为当前教学工作人员普遍关注的重点问题。在新课改背景下开展初中数学教学，教师应当贴合学生的认知规律，创新课堂教学模式，提升学生的自我检讨能力及反思能力，有助于学生更好地学习与发展。教师应当根据学生的实际情况，制订科学合理的教学计划，才能够有效提高学生的学习能力。本文从以下几方面探究基于新課改背景下初中数学教学培养学生反思意识的具体策略：
一、创设问题教学情境，强化学生反思意识
在新课程改革背景下，教师应当重视教学方法的革新，通过创设问题教学情境，有效引导学生的问题反思意识。教师首先要根据本班学生的实际学习情况，引导学生掌握数学学习基础为中心，加强新旧知识的有效衔接，使学生对数学原有知识进行复习的同时，加强对新知识的有效探索，有助于学生巩固所学知识点，进一步提高反思能力及探索水平。例如在教学过程中，教师可以融入与生活紧密相关的具体情境，引导学生分析和探讨，有助于学生摆脱对数学学习的恐惧感，所以教师应当有效引导，使学生由被动式学习转向我要学习，使知识源于生活又反馈于生活。例如：学习“概率的简单运算”时，教师在讲解基础知识点之后，将全班学生分成两个部分，一部分学生扮演商家，另一部分学生则扮演顾客，让两组学生进行模拟买卖，然后教师创设情境“已知某些商家要举行抽奖活动，商家可以自行制定抽奖方式，请学生计算一下哪一个商家制定的抽奖方式中奖率最低？哪一个商家制定的抽奖方式中奖率最高？”学生能够将所学习到的概率知识应用于实际生活中，不仅能够活跃氛围，还有助于学生更好地学习。
二、开展互动探究活动，引导学生积极反思
在学生学习过程中，如果只是依靠教师的引导与纠错，是远远不足的，需要学生能够积极踊跃地参与学习活动，对于学习过程中存在的错误进行检讨与反思，从而改正学习错误。所以在教学过程中，教师应当积极有效地进行互动探究，根据学生的认知规律，有效应用学习错误，引导学生展开反思与思考，使学生加强对数学知识的理解和认知，增强学生的反思意识及能力。比如在教学点和线的相关知识点时，教师可以提问学生“同学们，平面上一共有四个点，如果任意连接两点画一条直线，请问有几条直线呢？”经过思考和探究，大部分学生会说有六条直线，对于此类情况，教师可以引导学生以小组的形式进行分析与探讨，使学生在你一言我一语中认识到自己思考中的不足之处。由于教师在提问时给出的四个点并没说明各个点的具体位置，应当根据点的位置进行分类思考，从而确保答案更加严谨科学，提高学生的自我反思能力。
三、优化课堂教学计划，革新教学手段方法
在传统教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式，或者是要求学生进行题海练习，久而久之扼杀了学生的想象力，也难以提高学生的创造性思维和反思意识。为了进一步提高学生的数学知识反思水平，教师必须进一步优化课堂教学模式，反思并改进教学手段，进一步提高教学效率。在数学教学中，教师作为教学活动的组织者及引导者，应当结合本班学生的实际学习情况，科学合理地制订教学方案，有助于提高学生的学习兴趣，使学生能够在教师的引导下循序渐进地进行知识学习，从而探寻出更加科学有效的自主学习方法。例如在教学过程中，教师应当引导学生正确解题，并且找到解题策略，引导学生反思和探讨，使学生逐步完善优化学习活动。教师不仅是学生学习道路上的引路人，也是课堂教学活动的组织者，教师应当充分做好学生反思意识的榜样，能够提高自身反思能力的同时与学生进行思考和探究，有助于学生在教师潜移默化的引导下，进行全面思考、综合发展。
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展初中数学教学工作，教师应当将学生的主体地位放在首要位置，着重培养学生的反思意识。由于数学学科具有严谨性与抽象性，在教学时，教师必须引导学生掌握数学学习活动的本质，并且根据学习情况进行反思和探究学生的自我检讨及反思能力，有助于促进数学教学活动深入发展学生的学习主观能动性，有助于学生实现自我价值。
参考文献：
[1]曹培军.初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，11（11）：143.
[2]黎彩虹.例谈在初中数学教学中培养学生的应用意识[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2016，26（S2）：34-35.
编辑 郭小琴
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