高中信息技术教学高效课堂情境的构建研究
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摘 要：在当今信息科技发达的时代，具备基础的信息技术知识是当代学生的最基本形态。在日常的生活和学习中，有很多需要运用信息技术的地方，在新课标实行之后，大多数学校都开始重视信息技术课程的学习。但由于高中信息技术课程是近几年才开始重视的，发展时间尚短，而且一方面这一门学科的学习难度较大，另一方面学生对此的接触尚浅，所以教师在讲授的时候需要用更高效、更容易理解的教学方法。情境的构建则可以很好地让学生理解这一学科，并且产生更浓厚的学习兴趣。就高中信息技术教学中存在的问题以及课堂中情境的创建策略进行深入的探讨。
关键词：高中信息技术;高效课堂;情景构建;策略
一直以来信息技术这一门学科都没有得到重视，大部分学校由于“升学压力”的原因，有時候会让高考所考核的科目占据上课时间，有些学校甚至连信息技术的课程都没有开展，忽略信息技术对当今新时代学生的重要性。可以说高中信息技术的高效学习是非常有必要的，在信息大爆炸时代，高中生可以在网络上获取更多的学习资源。而构建符合教学内容情境的课堂会更利于学生对这门课产生浓厚的学习兴趣，在教师所构建的学习情境中对所学的内容理解更加深刻。
一、高中信息技术教学中存在的问题和挑战
一方面是以往的信息技术课堂教学方法单一，教学模式落后。在课堂上忽略学生的主体地位，采用“漫灌式”的教学方法，讲课内容注重纯理论，忽略信息技术的实际操作示范，使学生提不起学习的兴趣;另一方面是大部分的高中学校都因为重视高考成绩而忽略信息技术课堂的开展，有些教师想提高学生整体的高考成绩而占据信息技术的课堂时间，最终导致高中生的信息技术知识不过关，很多学生上大学之后还是对信息方面的知识了解不多，甚至连电脑的基本操作都不会，从而影响了学生整体学习能力的提高[1]。
二、高中信息技术教学高效课堂情境的创设探讨
（一）情境的创设能激发学生的学习兴趣和热情
高中信息技术课程是学生接触信息技术的开始，很多学生都是在这一阶段对信息技术开始有一点了解，在对信息技术的模糊认知下一点点学习和进步。所以，情境的创设可以加深学生对这门课的学习印象，激发更加浓厚的兴趣，对这门课充满好奇并且主动参与到课堂当中。教师在创设情境时可以多利用生活中的常见情境进行教学，增强课堂的亲和力，贴近学生的实际生活。例如在高一信息技术基础必修一的第一章第一节“信息及其特征”中，在对信息的特征进行理论教学之后，教师可以引用生活的例子去让学生理解其特征，例如时效性这一个特征：张三拿了一张1998年广州的旧地图去找广州的某个地方，结果费很长时间都没找到，说明了信息的时效性特征。
（二）创设让学生积极思考的问题情境，培养学生的发散性思维能力
在信息技术的学习中，由于有部分知识消化得比较慢，所以教师可以适当向学生提问，创设一个真正的信息技术实际操作的情境，让学生处于这样一个情境当中，运用所学知识进行思考作答。但需要注意的是，教师在问题情境创设的时候需要提问学生所学范围之内的问题，太难的问题学生不懂，答不出来，很容易打击学生的自信心。例如在高一信息技术基础必修一第二章“信息的获取”中，教师在提问信息的获取过程有哪些之后，通过创设一个获取最近三天天气情况的情境，让学生思考可以通过什么途径得到这些信息，电视、报纸、电话、网络等，学生通过思考日常生活获取天气预报的手段进入情境，最终完成课堂的学习。
（三）多进行课堂成果的评价讨论，让学生互相进步
在一些信息技术作业完成之后，教师可以把每个学生的作业成果都拿出来给大家互相讨论，让学生意识到自己的不足和学习别人的优点，互相评价各自的成果，提高自身的信息技术素养[2]。例如在课堂上PPT的制作中，学生把PPT都完成并上交之后，教师可以先选出做得比较好的PPT作业给大家欣赏，评价好作品的优点，把剩下的PPT通过多媒体逐个展示出来，让学生评价每一个PPT的优缺点，并且给出改进的建议，在分析其他同学的PPT中，学生可以学到更多、更好地做PPT的经验，学生之间通过互相评价扬长避短，互相学习，共同进步，争取在下一次的信息技术作业中完成得更加出色。
综上可知，在高中信息技术的教学课堂上应用情境教学可以更加高效地培养学生的信息素养，让学生更快地融入信息课堂当中。情境课堂的创设也从侧面反映了高中信息教师的用心良苦，高度重视学生的信息技术知识的学习，为学生的全面发展负责。高中生应该珍惜学习信息技术的机会，积极参与到课堂当中，与教师友好互动，主动理解信息技术的学习内容，从而出色地学习好这一门课，利用这一门课的优势去获取更多的学习资源，提高人生阅历和学习成绩。
参考文献：
[1]黄成建.高中信息技术高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017（3）：182.
[2]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂：信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.
作者简介：胡娜，女，1983年出生，山西省长治市第一中学校教师，中教二级，研究生学历。
编辑 李烨艳
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