大学英语词汇教学课程改革的思考

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　　摘要：结合当前的大学英语词汇教学课程开展情况，从自身的英语教学角度出发，有针对性的探讨了大学英语词汇教学工作中存在的问题，并提出移动互联网下的大学英语词汇教学模式的转变，希望对于深化大学英语教学改革有所帮助。
　　关键词 大学英语 词汇教学 英语教学改革 教学方法
　　在互联网信息技术背景下，大学英语教学工作的深化改革是必然的发展趋势，其逐步体现出自助式、差异化的教学方向。当前，在部分大学英语的教学过程中，大部分高校都是借助于互联网信息技术以及多媒体技术，构建了以学生为中心的大学英语教学模式，这样能结合学生的实际情况来全面提升我国大学英语的教学质量。结合大学英语的教学实践来看，根据相应的统计数据，当前的大学生在互联网信息时代背景下，英语学习方面依然存在一定的困难，究其原因，主要是学生在英语词汇方面存在着掌握的难点。英语学习中的基础内容便是词汇学习，只有充分重视词汇方面的学习内容，才能为全面提升学生的英语应用能力奠定良好的基础。这里结合自身教学经验，就如何利用互联网信息技术，来有效提升大学生的英语词汇量水平进行相关的探讨，希望对于推动大学生英语教学改革有所帮助。
　　1大学英语词汇教学工作中存在的问题
　　1.1大学偏重英语听说能力训练
　　在当前的大学英语教学实践过程中，结合学生的英语学习情况，针对四六级大学英语考试开展的改革尝试，设计了相关的考试题型以及积分方式。同时，当前高校较为重视学生在英语的听说能力方面的实际应用，以便能更好符合英语教学改革的要求，部分高校现在取消了学位和英语四级证书之间的相互关系，而更加重视英语听说能力的提升。在这样的背景下，大学英语学习中的听说训练成为非常重要的教学任务，从而造成学生不再重视词汇学习的内容，不利于大学生熟练掌握必要的英语词汇。
　　1.2老师缺乏正确引导
　　结合高校的英语教学实践情况来看，部分教师并没有重视英语词汇教学，教师难以正确引导学生的词汇训练，这样就会使得部分大学生难以在学习英语词汇方面有着较强的积极性，从而不利于学生提升综合的听说读写能力。因此，在大学生的英语教学改革过程中，一定要给予词汇训练一定的合理化时间，帮助学生有针对性地开展英语词汇学习，不断完善自身的英语知识体系结构。部分大学英语教师在词汇教学方面没有引起足够的重视，特别是并没有开展正确化的引导，这样就容易造成学生在词汇学习中存在一定的误区，不利于全面提升学生的英语综合素养。
　　2移动互联网下的大学英语词汇教学模式的转变
　　“移动互联网+英语学习”，表现为智能化移动终端借助于无线通信方式来进行相应的英语资源的学习以及服务，能够符合时代发展的特点，充分利用逐步增大的互联网覆盖范围的优势，便于获得相应的资源以及服务，不仅能有着互联网的海量资源优势，还能体现出移动设备的快捷服务特点。在信息化时代背景下，信息技术优势应用在教育领域方面的成功案例越来越多，教师和学生都能从互联网中获得大量的资源以及服务，这已经成为当前重要的信息来源方式，同時，这种方式并不受到时间以及空间的限制。结合移动互联网的应用情况：网络速度方面有着明显的提升，相关的数据、语音、网页、传真等方面的服务获得了大量的进步。在此背景下，移动互联网远程教育也具有良好的发展态势，能进一步有效促进大学英语词汇训练教学工作的开展，并提供相应的基础保障以及资源平台。
　　2.1移动互联网下的大学英语词汇训练平台建设
　　针对非英语专业的大学生的英语词汇学习特点，在进行专项训练的过程中，主要加强学生的课后时间的利用，构建大学生英语词汇训练平台则是基于此而设立。另外，在进行英语词汇平台构建的过程中，一方面能有效凝练英语词汇的学习内容，同时，还能有助于学生提升相应的听说读写等能力。具体的英语词汇训练平台的应用中，教师可以通过移动终端来登录，能够进行平台上相关作业布置活动，学生则是完成相关的作业，并在此基础上，教师可以及时总结学生学习中存在的问题，以便更好地开展相关的辅导工作，有效指导和督促学生的学习任务的完成。同时，学生通过英语平台，能够就自身英语学习中存在的问题，及时和教师进行交流和沟通，这样能有利于学生自身的参与性、积极性的提升，为今后的英语词汇学习奠定良好的基础。
　　2.2移动互联网下的大学英语词汇教学改革
　　结合大学英语教学的开展情况，结合学生的实际情况来构设的英语词汇学习平台，主要就是实现大学英语教学的深化改革，并能结合当前的学生学习英语的实际情况入手，开展大量的教学改革工作，以求在开展大学英语教学实践的过程中，加强学生英语词汇学习方面的内容，不断深化英语词汇教学改革，切实全面推动学生的英语综合能力，结合具体的教学改革情况，可以分别从教学思路、教学内容以及考核等方面进行论述。
　　2.2.1移动互联网和传统方法的结合应用
　　在进行大学英语词汇的教学实践环节中，教师应是结合学生的实际情况，选择科学有效的教学方式，突出英语词汇教学的重点内容，积极开展英语词汇教学的创新发展。传统的词汇教学不利于提升学生的主观能动性，但对于提升词汇学习也有着一定的作用，基本上算基础保障方面内容。在英语词汇训练的全过程中，当前应该积极融入互联网信息技术的优势，在注重传统英语词汇教学的基础上，有效实现英语教学工作效率以及质量的全面提升。具体到英语教学实践中，教师可以重点进行传统的英语词汇记忆方法的表达和教授，可以涉及到相关的分类法、读音法以及构词法等内容，有效实现学生的词汇记忆。在此基础上，结合互联网的信息优势，从而进一步巩固相关的词汇学习，重视学生的实际应用词汇的能力。利用两种方式的优势互补，加强英语基础内容方面的学习，特别有利于扩大大学生的英语词汇量。
　　2.2.2课内外结合提高学生英语词汇训练积极性
　　在开展大学英语的词汇教学中，应该利用多样化的教学模式来不断激发学生的学习兴趣，加强学生的课堂参与度。通过课内和课外相互结合的方式，有效全面的保证学生的学习积极性得到提升。进行课堂教学前，教师应该对于课堂教学内容进行完整组织，重点突出需要掌握的必要词汇;同时，在学习平台上重点介绍上述词汇，帮助学生完成课前的预习内容。在课堂教学之后，学生可以利用词汇训练平台，进一步有效巩固学习效果;同时，结合平台中教师的学习任务的安排，重视相应的词汇任务学习，从而使大学生的英语词汇掌握程度得到进一步提升。只有帮助学生养成良好的英语学习习惯，同时，充分重视课外时间的利用，才能有效提升学生学习英语词汇的积极性，掌握必要的词汇才能意味着全面提升学生的英语综合素质能力。
　　2.2.3大学英语词汇教学评测工作
　　当前，在大学英语学习过程中，期末考试则是进行大学英语词汇评测工作的主要方式，但在考试中，并不能体现出单独英语词汇的具体考核，这样情况下，会造成部分学生依然不重视英语词汇的学习。所以，基于此，在英语学习中，应进一步实现课堂英语教学的外延，能积极利用好移动互联网平台的优势，鼓励学生在词汇学习的实践中充分利用好碎片化时间，并能在移动互联网平台上开展相关的词汇评测工作，可以结合实际来选择学生自评、老师测评等形式，帮助学生掌握必要的英语核心词汇，教师也能及时了解学生的学习状况，有效地开展相关学习内容的查漏补缺。特别在课堂教学过程中，教师能够有重点地帮助学生来记忆掌握不牢的词汇，避免学习中的重复性问题，有利于实现大学生的词汇量的全面提升，有助于自身英语素质能力的全面加强。
　　3总结
　　由此可见，针对大学英语教学的开展情况，特别是开展大学英语词汇教学的过程中，广大英语教师应该予以充分的重视，积极采用多元化的教学方式，从学生的英语基础入手，为他们的后续听说读写奠定良好的基础，否则，则会直接影响到大学生英语的学习质量和学习效率。在互联网信息技术的背景下，我们应该充分借助于信息化多媒体技术优势，通过构建基于移动互联网的英语词汇学习平台，进一步扩展学生的词汇量，全面提升学生的英语综合素养，这也符合新标准下的素质教育的要求。
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