谈信息技术环境下的小学语文高效课堂教学

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　　摘要：目前信息技术正处于持续发展阶段，而利用信息技术的教学措施在课堂中也被广泛的使用，而且效果十分理想，当今的教育也挣脱了常规教学模式的束缚。信息技术可以把很多信息内容进行整合，升华为课堂的知识点。其能够为教与学提供多元化模式，从而为学生构建了较为全面的学习环境。教师使用多媒体对教学内容进行相应的处理，可以起到深入学生内心的教学效果，同时也将教学知识点变得更为直观，从根本提升了学生对学习的主动性，深化了小学语文课堂教学的有效性。
　　关键词 信息技术环境 小学语文 高效课堂 教学
　　伴随信息技术的是促发展，常规的课堂教学体系已被多媒体教学所取代。在教改被持续深化的时期，多媒体与课堂教学进行有机结合已变成主流。在小学语文课堂教学过程里，运用多媒体，能够将图像、文字以及声音等媒体信息进行整合，且在屏幕上显示出来，从而丰富了教学，让课堂教学变得更为直观、更为形象。在教学环节我把信息技术和语文教学内容结合到一起，因此从根本深化了学生的创新能力，有效提高了课堂教学的效率。
　　1课堂教学运用信息技术能够构建学习情境，提升学生对学习的兴趣
　　此阶段学生的好奇心较重，如果是教师只用粉笔在黑板上书写是很难吸引学生的注意力的，所以在传统的课堂教学中学生会觉得乏味。只有运用直观形象的教学措施，才能夠促进学生对学习主动性及热情。多媒体教学能够将一些有趣的声音及画面结合到教学内容当中，从而为学生呈现出新颖直观的知识点，色彩丰富的画面以及动人心弦的音像，为深化学生的学习积极性奠定了良好的基础。
　　2信息技术能够处理教学的重难点
　　在教学的过程里，因为受时间以及空间的关系，一些教学内容中存在的很多事物以及现象学生不能够很好的进行理解，而且，就算是学生看到，但是由于观察得不够深入也无法知道一些现象的根源。多媒体能够将抽象的事物变成形象的，将静态转换成动态。教师若借助多媒体方式进行教学，那么就可以将抽象的事物变得直观、将静态转换成动态，从而呈现形象的教学情境、将事物改变以及发展每个细节进行深入的剖析，且给出多元化的感知表象，整合为一个穿插式的“思维体系”，可以为学生由形象感知到抽象思维的转化创造途径，从而达到学生收益最大化的效果。
　　3信息技术的运用能够提升学生的学习能力
　　针对学生学习能力的深化，在语言教学环节是十分必要的，运用信息技术对深化学生的学习能力，有着十分有效的作用。而且其能够为学生的思维创造空间，挖掘学生思维的原动力，为学生热爱以及主动的学习创造了必要的条件，而且还能够构建出民主、愉悦、平等竞争以及积极的学习氛围。
　　3.1利于挖掘学生的想象能力
　　一般来说想象力为创新的基础，教师要激励学生敢于去想，引导学生进行一些相关的想象。在语文教学环节，多元化的网络资料与多媒体课件的使用，将情、光、景、声等融合在一起，这样就会有较强的渗透力，可以有效的挖掘学生丰富的表象，从而为学生给出宽阔的想象空间，深化并激发了学生的想象能力。比如在学习《莫高窟》这一节课的时候，在学生为我国有这样一座“世界文化遗产”而骄傲时，教师开始播放八国联军抢劫我国文物的视频片段，让学生延伸想象“在那个时期八国联军为什么会如此肆无忌惮的践踏我国领土，毫无顾忌的烧、杀、抢、掠？”学生们都会打开想象的窗，神游天地、俯视苍穹、忆往昔、谈未来，在热烈的探讨中，他们的爱国主义情怀得到了深化。
　　3.2对学生的写作能力有所提高
　　此年龄段学生的心理以及生理特性影响了他们的观察能力以及逻辑能力，而且对现实社会的了解也少之又少。因为没有对社会生活的观察、想象能力不足，从而造成在写作文的时候缺少写作的素材，不知道要怎样整合材料，因此也不可能把文章写得很精彩，所以，写出的作文容易出现流水账的情况。因此形成了学生害怕写作文的情况。在上作文课的时候其心理存在抵触的情绪，更有甚者会出现厌恶的心理。教师可以尝试在作文课环节，利用多媒体教学手段，那么教学的效果就会大不一样。比如写《家乡的美味》这一作文题目时，可以利用多媒体播放一些国内各地的一些名菜，并进行讲解。屏幕上直观、灵动、丰富的画面与美妙的音乐相得益彰，国内一些地区的菜式讲解细致，从而抓住了学生的心理，课堂上学生都认真的观看着。信息技术的介入让学生消除了对作文的厌恶感以及抵触心理，因为给出了直观的材料，因此从根本深化了学生细致观察事物的意识，放飞了写作灵感，延伸了学生的视野，从而推动学生对写作的兴趣，深化其对学习的主动性。
　　综上所述，目前的信息技术和语文学科进行有机结合，会有意想不到的教学效果。不过，在小学语文课堂教学环节，信息技术教学为辅助措施，要有指向性的进行利用，且不能乱用，如果乱用可能会适得其反，进入到误区。因此，在课前深入的分析教材，科学的利用多媒体教学，才能够从全面深化小学语文高效课堂。
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