关于中职德育课堂中案例教学法案例选取的几点疑问
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摘要：案例教学在德育课堂普遍采用，对提高德育课的课堂实效，教学目标的实现起到了积极的作用，但是德育教师对于案例教学法中案例的选取，却存在一些误区。笔者在此文中主要强调了案例选取的典型性、实效性和适用性原则。
关键词 中职德育 案例教学法 案例选取
案例教学法是德育教师课堂最常用的一种教学方法，案例教学就是教师在教学过程中提供典型的案例，然后启发引导学生对案例进行深入的分析、讨论，从中归纳出一些认识、经验、观点、道理，以引导学生理论联系实际，更好地理解和运用所学的知识内容。案例教学对于理论性较强的德育课堂无疑是一股清流，增强了德育课堂的活力，也给枯燥的理论提供了丰富多彩的论据和论证。富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
案例教学法现在在德育课堂已经普遍使用，但是笔者在长期的教学实践中发现，对于案例教学中最重要的环节：案例的选择和设计，卻存在如下的疑问，值得探讨和改进。
1案例教学法中的案例是不是越“多”越好
有的德育教师在课堂中为了增强课堂的趣味性，过多的使用了各种案例和材料，有些非常浅显的知识点，也使用案例进行渲染，创造情境。课堂气氛看起来是活跃了，课堂素材看起来是丰富了，但是对于突破教学内容重难点没有帮助，浪费了有限的课堂时间，也会因信息量过于繁杂给学生带来干扰。
笔者听过一节中职德育公开课《物质运动与人生行动》，教材提供的素材和案例已然十分丰富和典型，授课教师另外还补充了不下十个案例，整节课变成一节“故事会”，在于笔者看来，很多案例都是无效案例，或者根本没有使用的必要。
所以教学案例的选取不是越多越好，有的教学案例典型性、代表性和针对性不够突出，有的案例过于肤浅，有的案例教学的目的不够明确。希望案例的选择不应该只是追求“丰富性”，更应该注重“典型性”。
2案例教学法中的案例是不是越“热”越好
增强时代感，让德育课堂与时俱进，是德育老师普遍追求的目标。因此，德育教师在教学案例的选择上，尽量会选择一些富有时代气息，比较有热度的案例，这是可取的，也是值得提倡的。但是教师如果不考虑自己授课学生的特殊性，盲目对热点新颖的材料“拿来主义”，对热点案例不加任何修改，把德育课上成“新闻联播”，则会出现案例偏离本课程的教学重点问题。与“拿来”的“热点”案例相比，教师结合课程内容和学生特点自主开发的案例更具有实效性。
笔者在讲授《经济与社会》“依法纳税”这一框题时，并没有选取当时很热的新闻：“明星范冰冰偷税漏税案” 而是选取本校数控班学生小王参加定岗实习，领到工资3200元，设计了如下问题：（1）小王是不是纳税主体？（2）小王的工资是否扣除了个人所得税？如何计算？（3）对于在校学生交纳税款，你如何看？通过这些问题，使学生了解纳税人和负税人的区别，个人所得税的计算方式以及增强纳税人意识。相比“范冰冰案”这个负面新闻，本校学生的案例既能积极引导学生就业创业，还能与课程知识点紧密结合，可信度大，又有说服力，更能吸引学生。
因此，在德育课堂中案例选取并非越“热”越好，热点的素材如果贴合教材和学生，确实是锦上添花，但如果仅仅为了追求素材的新颖性和时效性而忽略了教育的本质，脱离了学生的实际和课程的要求是不可取的。教学案例的选择，“实效性”应优于“时效性”。
3案例教学法中的案例是不是越“高”越好
美国教育家杜威曾说过：“教育即生活。”教育应该与学生当前所处的现实生活世界相联系，应该重视学生现实生活世界的内在价值和意义，就是要让学生亲身感受到这是实际生活中真正存在的，而且与中职生年龄等实际相仿的。这样才会在中职学生中产生影响，起到相应的作用。
我们有的德育老师选取案例，喜欢“高大上”，知名人物，历史典故，千古美谈，但往往与社会，尤其与学生的生活和现实相差太远。学生没有亲身体验，而且觉得无法践行，尤其是职业中专的学生，由于该群体多来源初中时期的中下层学生、甚至是问题生，如果没有具体真实的社会、生活案例让其认知和感受，则他们当中的许多问题将得不到彻底的解决。因此，如果我们的教学案例来源于现实生活的话，就可以增加学生对课本知识的信任度，从而达到真实、可信、可为，知、信、行相统一的目标，所以案例必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，符合学生年龄特征，心里特点、认知能力以及教育德育功能，即案例的选择要遵循“适用性”性原则。
采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，案例教学法运用的巧妙有效，关键在于案例的选取。教师要积极储备自己的专业知识，理论知识，提高教学技巧与能力，留意生活，寻找适宜的教学案例，使我们的德育课堂丰盈多姿，充满活力。
参考文献
[1] 曾缦丽.案例教学法在中职德育课堂中的运用探赜[J].成才之路，2019（02）：14-15.
[2] 沈茂玲.案例教学法在中职德育课堂中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.
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