探究生活素材在初中物理教学中的应用
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摘要：物理是一门在生活中实用性很强的学科，具有很强的逻辑思维性，并且物理的实践性非常强。随着我国社会经济的不断发展，科学技术的逐渐加强，物理课程与实际生产的结合性也越来越密切。将生活元素融入进物理学科的教学过程中，可以在很大程度上促进学生对于物理知识的理解及掌握，提高教师的教学效率，提升物理教学质量，加强学生对于生活问题的思考。加之近年来强调学科与生活实际相联系，物理学科的教学最终是为生活服务，学有所用，依据掌握的物理知识解决生活中所遇到的问题。本文就生活素材在初衷物理教学中的应用，阐述物理教学在实际生活中的原则和方法及运用策略。
关键词 逻辑思维性 生活素材 教学效率 教学质量
初中物理的教学对于学生来说需要一定的时间去适应，对课程中所出现的物理现象往往比较好奇，教师在进行物理课程的教学开展时，需要将学生的物理学习兴趣提升，积极引导学生参与到物理课程的学习中，活跃课堂气氛。教师在物理教学的开展中要不断引入生活中常见的现象以及常接触的事物，利用常见及常接触的事物为学生开展物理实验的演示，让学生在物理课程的学习中更加细心，并且能够学会举一反三，学以致用。在教师的不断引导中，让学生真正认识到物理在生活中各方面的体现，不让学生觉得物理知识那么抽象，不好触碰，进一步树立对物理学习的兴趣以及对物理所学知识的应用信心。
1生活素材在初中物理教学中应用，可以强化教师之间的教学理念交流
初中物理教学中引入生活元素，教师需要对生活有更多的观察以及应用。在实际生活中，对于信息的汲取途径有很多方面，在电视中看到的演员表演舞台上出现的“白烟”现象，教师就可以在学到相关的物理课程时对学生进行讲解融入，方便学生更好地理解所学内容，正确的引导学生，端正学生的物理学习态度，告知学生在不断地学习中要学会观察并注意搜集生活中所发生的相关现象，及时理解生活现象，对于不理解的但又熟悉的生活现象要及时询问老师。教师在开展物理学科的教学时，要注意适当弃难求易，从生活中的点滴小事出发，与学生加强交流与沟通，共同学习。并且教师在教学开展中要时刻关注教育教学的要求，汲取新的教学理念，取其精华，选择更加合理高效的物理教學方式。
在实际的物理教学开展中，教师与学生相互交流，共同讨论，在不断地思想碰撞中会产生很多新的不同的想法及思路，并且对于问题的思考角度也会有不同的开展模式，教师在不断地交流中要不断地加强自身的学习，以教师的自身魅力以及丰富的知识储备开展教学，强化物理教学的学习效果。因而在物理课程的教学开展中教师要学会花时间与精力不断细细揣摩与探究，教师要明白在课程开展中单单依靠教师自身的力量是远远不够的，在开展教学的过程中要集思广益，或许同一个问题每个人都会有不同的出发思考点，选择最优的方案去解决问题，不但可以培养学生浓厚的学习兴趣，并且对于学生思考问题的出发点也会产生很大的启发。
2生活素材在初中物理教学中应用，可以在很大程度上丰富物理教学的形式
物理教学过程中融入生活素材，对于学生的性格培养以及教学的顺利开展都有非常积极的作用。并且物理课程作为学生学习阶段的基础课程，在很大程度上并不仅仅需要通过物理课程的学习取得更高的分数，分数只是一方面，在一定程度上是对于学生学习结果的检验，更重要的是要教会学生掌握学习的方法，让学生去理解和学会如何运用所学的只知识，帮助学生更加理解及高效的运用，提高教学效果，提升学生的学习效率。
物理教材中很多实验并不麻烦，有很多小实验需要教师准备实验道具，但教师往往因为嫌麻烦加之学校的教学设备及资源不足，造成在很多物理教学的开展存在很大的阻碍。
3生活素材在初中物理教学中应用，有助于扩展及丰富教学设计内容
初中物理教学过程中引入生活素材，可以在很大程度上丰富课堂教学形式的多样性，激发学生的求知欲望，并且在不断地引导过程中要教导学生学会运用，强化对于知识的实践性，充分发挥学生的动手能力及主观能动性，并且在实际的教学中，教师要充分利用身边的教学资源，保障物理教学课程的教学质量，提高学生的学习兴趣。将生活素材引入初中物理教学中，在很大程度上对于教师的教学开展有很大的提升，并且在教学课堂上可以把鞥猪叫石拓展教学思路，加强教师与学生之间的相互探讨，相互学习与进步，对于学生的教学内容思路的引导具有很大的指导性作用，对于教师和学生而言，将生活素材引入初中物理教学中，改变了传统物理教学的抽象性。
4结束语
初中物理教学在实际的课程开展中引入生活素材，有利于物理课程教学的有效开展，提升物理教学的教学质量，加强学生对于物理教学学习的兴趣，更快速地实现学校的教学目标。将生活素材引入到初中物理教学中，在很大程度上可以丰富物理教学的课堂开展方式，激发学生的物理学习兴趣，教师利用身边的教学资源以及对于生活中所见现象，在教学课堂中引入教导，有利于提高学生的物理学习兴趣，提高教师的物理课堂教学效率，提升教学质量，并且在更大程度上有助于培养学生热爱生活的心理，提高学生的主观能动性，有助于物理教学的顺利展开。
参考文献
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