国际理解教育在高中阶段的具体实施研究
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【摘要】在经济全球化和世界一体化的今天，国际理解教育已经日趋大众化，对于正处于人生观、价值观形成期的青少年来说，这方面的教育则更为重要。基于青岛二中的具体实践，从课堂渗透、校本课程开发、隐性课程建设和学生活动四个方面，探讨这一研究的具体实施。
【关键词】国际理解教育 课堂渗透 校本课程开发 隐性课程建设 学生活动
一、研究背景
国际理解教育（Education for International Understanding）的目的，是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容;加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大问题;将事实上的相互依存变成有意识的团结互助。
国际理解教育是高中階段学生教育的重要内容，然而，由于应试教育的影响，国际理解课程在整个高中教育中没有系统的规划，甚至被忽略;在教学中老师片面依赖于课堂和教材，以僵硬死板的讲授为主，缺乏具备时代感和生命力的语言素材，更谈不上多元和多角度的国际视野培养;相当多的学生在学习中往往功利化，以提升分数为重，忽略对不同文化、历史、价值观的理解，不能形成正确的国际视野和国际教育价值观。
在本次研究中，我们基于青岛二中英语学科在国际理解教育的实践做法，从课程和活动两个方面，详细介绍国际理解教育我校的具体实施。实践证明，这不仅有利于民族文化的传承，而且能拓展学生的国际视野，提升国际责任感，成为有爱心和责任感的地球公民。这不仅和现行的高考选拔考试不冲突，反而更能促进终身发展能力的形成和合格“地球公民”的培养。
二、具体实施
在研究过程中，我们以英语教学为切入点，着眼于具体的教学实践和活动开展，通过创建科学高效的课堂教学形式，营造多元的校园氛围，组织各种文化学习和交流活动，将国际理解教育落实到日常教学、学生活动中，更大程度地提高学生对本民族文化的认同，对其它民族文化的尊重和理解，增强学生的社会责任感和地球公民的意识。在以下内容中，我们将分别从课堂渗透、特色校本课程研究、校园文化建设和学生活动指导四个方面，多维度、多角度地对本课题的具体实施进行介绍。
1.借助于高中英语课堂，进行国际理解教育的渗透
科学知识的飞速发展使传统的课堂教学面临着巨大的挑战。知识的多样性、复杂性及更新快速的特点，意味着对课堂教学和学生自主学习能力越来越高的要求。从2011年起，青岛二中着手推进“互联网”教学，借助于这一平台，围绕孙先亮校长提出的教学十六字方针——“生学为本，师教为要，合作内化，点拨升华”，我们开始探讨如何通过课堂任务单和pad教学实施国际理解教育，通过调动学生学习的积极性，培养学生学习和探索的自主性，增加课前国际理解教育知识的输入;在此基础上，通过设定多元话题鼓励学生写作，促进高效英语课堂的生成。具体来说，我们主要借助于设计“词文句法用估”“六步”课前任务单，将国际理解教育融入日常教学中，提前通过Pad睿易通教学系统推送给学生，学生则根据任务单，结合Pad上的文字、视频等资料，在课前进行个性化的学习，并初步生成相应的输出。在英语课堂中，则在教室指导下，进行进一步的点拨升华。
2.开发特色校本课程，有系统有针对性地进行国际理解教育
校本课程是必修课程的延伸，因不同学校的学生群体各不一样，因此校本课程的设计也千差万别。针对青岛二中学生开放、自主的特点，我们从课程设计、安排等方面，着力打造精品校本课程。其中，《Crazy Songs——听歌学英语》，由青岛二中刘彩梅老师自主研发设计，先后获评青岛二中精品课程以及青岛市精品课程。
这一校本课程历经多年的校本实践，并在实践中不断修改、整理和完善。我们首先对歌曲进行了精挑细选，同时也紧随时代步伐有所删减，减少了易过时的流行歌曲的数量，增添了经典曲目;同时进一步完善了歌手的个人资料，补充了相关的背景信息和文化资源;同一歌曲增设了不同的演绎方式，丰富了相关的MV版本;增强练习的区分度，增加对背景和文化的理解，给思维碰撞和个性展现提供更大的舞台。
该课程包含六个主题：友情、亲情、爱情、积极的人生态度，社会责任与担当，影视歌剧之不朽经典赏析。所选歌曲种类繁多，有传唱不衰的经典，也有流行金曲;有乡村、爵士，也有摇滚和蓝调;有原声大碟、影视插曲，也有经典歌剧片段。但有一点是共同的，即这六个主题下的英语歌曲，不仅旋律优美，更是耐人寻味，以它简练的方式，既呈现了英语语言的形式美，而且凝练了其文化内涵。在震撼荡涤孩子们心灵，也为孩子们打开了了解世界文化宝藏的一扇窗户，成为有针对性的特色国际理解教育校本教材。
3.加强校园文化建设，促进国际理解教育的渗透
具体来说，我们主要通过校园节日、学科周、MT特色活动等，我们为学生提供了弘扬本土文化、了解和宣传外国文化的机会，引导学生感受异国文化;并借助于世界模拟经济峰会等活动，对学生加强世界公民教育。在校园节日方面，青岛二中对传统文化十分重视，通过校园传统文化节、成人礼、艺术节诗词歌赋展、古风新韵，和诗歌经典演绎大赛、敦煌巡展等丰富的活动，为学生提供了解、传承、发扬传统文化的机会。同时，每年举办的模拟联合国等活动，则加强了对学生的国际公民教育，帮助学生意识到责任和担当。在每年的英语学科周活动中，我们也设置了丰富多彩的活动，有海报展、写作展、戏剧节等。就写作展来说，我们从2011年以来在青岛二中学科周中举办“趣味写作展”，主题各种各样，有“中外节日”“二中日子”“最美行走”“最美老师”“青岛交通”“十年后的我”“我·环境”，等等。所有作品均鼓励学生以写作为窗口，去展现更多的世界文化，同时引导学生充分意识到作为国际公民的责任和担当。同时，青岛二中外语MT也借助于特色的团队活动，开展了“万圣节活动”“美式辩论”等一系列有关的国际理解教育活动。 4.指导学生社团活动，促进国际理解教育的进一步实施
学生社团活动是在开放、多元、自主的校园环境中，学生以兴趣爱好为出发点，形成的特色的团体性活动。它打破了班级、年级的界限，因此更能体现出学校的办学特色，在以下内容中我们将以我校的模拟联合国活动为例，来做详细说明。
青岛二中模拟联合国秉持“独立之精神，自由之思想”的精神，为推进国际理解教育在高中生学习阶段的实践演练提供了舞台。青岛二中模联协会多次组织本协会优秀成员参加各项重大外会，参加过北大模联、汇文模联、复旦模联、上交模联、南开模联等多个有影响力的重要活动，并多次获奖。作为山东地区最早进行模联活动和模联人才培养的学校，青岛二中在辐射周边地区模联发展的过程中发挥了不可磨灭的作用，并在三年里先后多次举办青岛地区，山东省乃至全国地区的模拟联合国大会。
青岛二中模联活动既是国内模联的典范，也为拓宽学生们的国际视野打开了一扇窗口。通过数年来的模联活动，一批批的模联人成长了起来，他们不仅意识到自己肩上承担的本民族的责任，更是借助于模联活动，开始走向了世界，站在世界公民的角度，去承担国际公民的使命，为一个更为和平、美好的世界持续贡献着自己的力量。
三、实施成效
课题的研究源于实践，同时也指导实践。这一课题的开展，不仅指导了我们的“互联网+”教学，为新时代的国际理解教育提供了更为高效便捷的方式;同时也对我们校本课程和隐性课程的建设以及学生活动的开展，提供了指导和帮助，我校被评为“2017国际理解教育示范学校”成效。
通过课程建设和学生活动，我们将国际理解教育渗透到学生学习和生活的方方面面，鼓励多元文化和国际创新思维的培养。课堂教学方面，三个年级通过Pad课堂教学，共同探讨“互联网+”背景下，如何通过课前任务单来推送资源、发送微视频，并形成了“词文句法用估”六步任务单设计模式，并开设多节Pad教学校内研讨课、青岛市公开课;校本课程建设方面，我们着力打造凸显国际理解教育的一门独立的校本课程——《Crazy Songs》，形成了具有针对性和系统性的英语校本课程，并在教学中不断补充和完善，深受学生欢迎，该课程同时被评为2018青岛二中精品校本课程;隐性课程建设方面，校园节日、学科周、MT特色活动等，也在积累中传承，形成学校的特色和传统;模拟联合国活动已经成为青岛二中的品牌，成果显著，既是国内模联的典范，也为拓宽学生们的国际视野打开了一扇窗口。
有规划、有目标的课题研究，也是促进教师快速成长的科学方式。在本课题的研究中，我们坚持源于实践并且服务于实践的原则，在课题的指导下进行有针对性、有系统的教学实践，及时总结经验教训，并及时调整完善，从单一教学的实施者，转变为教学上的思考者、研究者和实践者，并形成了一定的教学研究成果，来指导进一步的教学。课题研究中，成员们相互合作、共同探讨，更是促进了相互的学习和成长。
四、结论
在经济全球化，世界一体化的今天，随着不同国家、民族和文化之间的交流日益加深，国际理解教育已经成为一种大众化的教育，它贯穿于每个学生发展的每一个阶段。同时，《普通高中课程方案（2017）》指出，高中教育的要培養学生的自主发展能力和沟通合作能力，具备全球化时代所需要的交往能力，尊重和理解文化的多样性，具有开放意识和国际视野。因此，作为高中教师，我们要充分重视高中阶段对学生的国际理解教育，在用学科知识来武装学生的同时，更要从社会发展的角度，通过课程建设和学生活动等形式，让学生充分意识到自己在社会中的责任和担当。这既需要结合我国的具体国情，也需要我们进一步探索国际理解教育本土化的具体方式。
参考文献：
[1]雅克·德洛尔.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.
[2]张蕾.“词文句法用估”六步任务单设计[J].教学与管理，2018，（11）.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中课程方案[M].北京：人民教育出版社，2017.
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