新课改背景下高中数学核心素养的培养探究

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　　摘  要：随着新课改的不断推行，高中数学的教学内容也在不断变化，就此，教师应当顺应教材内容以及学生的学习特点，不断创新自己的教学方式，使之更加符合学生的学习需求。在新课改背景下，教师不应当仅仅对教材内容进行讲授，还应当为培养学生的核心素养做出有针对性的研究，使数学教学真正成为提高学生的数学素养和学科水平的重要课程。为此本文就针对如何在高中数学中培养学生的核心素养进行探究，并对此提出相应的教学策略。
　　关键词：高中;数学;新课改;核心素养;教学策略
　　【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0092-01
　　在高中阶段，学生所接触的数学知识比其它阶段学习到的内容更加深入，难度也有所增大，因此学生在这个阶段可能还并不适应。这时教师应当为他们创设一种相对合理的教学方法，以引领学生尽快适应高中的数学学习。教师在日常教学过程中应让学生对数学知识进行独立思考，培养主观能动性，只有这样，学生才能形成自己的见解，不论遇到什么题目的变形，都能透过表面找出其本质，并且以正确的方法解答出来，就这一点而言，使教学适应学生的学习需求是培养数学素养的重要前提。
　　1.进行合理的课堂导入，降低学生的理解难度
　　在教学过程中，不论是哪一门学科，课堂导入都是教学的重要环节，对于学生深入了解课程内容具有重要的帮助。课堂导入是教师能够控制的环节，也是能够直接帮助学生理解具体学习内容的重要内容，因此教师应当结合教材知识以及学生个人的知识背景进行合理联想，让学生对所学内容怀有好奇心，以此来更好的学习和掌握后续的教学内容。在这个环节，一些教师习惯采用回忆法，即让学生回忆与这个阶段学习的知识相关的一些内容，以此作为课程的切入点。这种方法具有一定的合理性，并且在帮助学生理解新知识方面具有独特优势;学生也可以借此机会复习前面的知识，为自己后续的学习打好基础。因此教师不妨利用这种方式培养学生的联想意识，并且将以往的内容与现在将要学习的知识连接起来，形成知识网络，这对于他们掌握系统的数学知识具有重要的帮助，还可以培养他们养成一种良好的學习习惯。例如，学生在进入高中时，最先接触的就是关于函数的相关内容，学生对于这部分知识的理解可能存在一定难度。尤其是针对其中“将数代入或者换出”方面的应用，总是在题目中绕不出弯，不明白其原理是什么。对于这个问题，教师一般给出的答案是为学生进行多次讲解。但是如果学生本身就对这方面知识不能理解而非不能接受，多次讲解的方法并不能解决学生存在的问题。为此教师可以联想学生在以往学习的知识，其中有没有与此类似的内容。这时教师想到，可以结合学生在初中阶段所学的“代数”的相关方式帮助学生理解这部分的内容，即将某一个数字替换函数中的字母，然后进行计算。让学生从这一点进行理解，比直接告诉他们运算原则和方法显得更加简单明了。这种联想前面所学知识的做法对培养学生的数学思维方面具有重要作用。
　　2.结合生活实际，培养空间思维能力
　　空间思维能力也是学生在高中阶段需要培养的核心素养之一，并且是一些学生最头疼的内容。一些学生可能认为自己本身就对这部分知识没有天赋，在遇到相应的问题时也会比其他学生更逊一筹，但其实空间思维能力并不是天生定型的，后天的练习和培养也可以有效提高学生的空间思维能力，并且为此教师还应当为学生提供相应的学习技巧，让他们在此基础上更好的掌握如何运用空间思维能力来解决数学中遇到的相应问题。但是仅仅依靠学生脑海中的联想，并不足以应对试题中变化万千的形式，学生还需要对此进行更深入的训练。其中利用现实生活中的实际事物进行训练和模拟就是一种有效的方法。教师可以通过实物为学生进行展示，逐步培养他们将这种模式引入脑海中，让它们在头脑中就形成这样的想象能力。例如，学生在学习“立体几何”的相关知识时，教师可以先为学生准备相应的立体模型，让他们通过手动转变其方位的形式，将其转变的形态印入脑海，然后逐步让学生舍弃掉具体的模型，直接在脑海中进行想象。除了手边的事物之外，教师还可以让学生将教室作为一个巨大的立体图形，在脑海中将其分割成不同的立体图形进行模拟和训练，从而逐步培养学生的空间想象能力。这种方法也解决了大部分学生在做题时遇到的同一个问题，那就是在脑海中将图形翻转过来时存在一定困难。不断的训练可以帮助学生锻炼这种能力，更轻松的做到在脑海中将图像翻转成任何形式。
　　3.探究解题过程和原理，深入了解和掌握数学知识
　　在高中阶段的数学教材中，一般所涉及的内容都是结论性的知识，而结论具体是如何得出的则没有很详细的说明，这就需要教师在教学过程中给予学生相应的补充。但是在实际的教学过程中，一些教师却认为这是不必要的，学生只记住相应的结论就完全可以应对考试。但是在考试中，学生也会容易出现这样一种情况，即由于公式过多、过复杂，学生很可能发生知识记混、记错的情况，这时探究其来源和推导过程就显得尤为重要。
　　4.结语
　　综上所述，在高中阶段，培养学生的数学素养是一项重要课题，同时也是提升学生数学能力和水平的重要前提。教师在教学中应当不断创新自己的教学方式，使之更加符合学生的学习习惯和兴趣爱好等特征，让学生在一个更为轻松愉悦的环境中不断提高数学水平。
　　参考文献
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　　[2]陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学），2017（9）
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