低年级学生如何培养预习习惯
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摘 要：小学低年级是学生学习习惯培养的关键时期，在这一阶段养成良好的学习习惯将会使学生终生受益。预习是语文学习中必不可少的一个环节，养成良好的预习习惯能够帮助学生更有效地学习语文。因此，小学语文教师必须注重对低年级学生语文预习习惯的培养。
关键词：低年级;学生;预习习惯;培养
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0038-01
孩子在小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多。良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。比如课前预习、课后复习等等。这些工作开始时收效很小，不过随着孩子逐渐长大，课业逐渐增加时就能收到非常好的效果。那么，如何做好预习，就是低年级学生学习的重中之重了。今天，笔者是如何指导低年级学生预习的说一说。简单的就是“六步预习法”，现将相关内容介绍如下：
1.语文预习之一“浏览”
就是对要学习的新内容先从头到尾快速地读一遍。别小看这一步哦！对新内容的读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。这样在真正学习的时候学生就不会感到盲目无从下手，在提前浏览的时候心中就有了一些问题，然后带着这些问题去听讲，在老师的讲解中寻求答案，学习效果能够达到理想的水平。
对于未来孩子的学习，读本身也是必须锻炼的一个内容。例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的阅读速度和理解能力，所以，我们才把读放在第一位。作为老师，在平时教学中要有意识的培养学生这种能力，养成阅读的好习惯，这对孩子今后的学习乃至发展都是有好处的。
2.语文预习之二“画一画”
把课后的会写字会认字勾画出来，在课文中，也可以用不同的符号勾画出自己不认识或者不熟悉的字词。勾画过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
每节课的时间虽然不长，但是对年龄尚小的学生来说一节课的时间非常漫长，上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留心学习的。为此，作为老师要有意提醒学生动笔“画一画”，好记性不如烂笔头说的就是这种方法的重要作用，对学生更好的学习知识有益无害。
3.语文预习之三“读”
就是大声地把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是對口才能力最好也是最有效的锻炼。老师要逐步培养学生读的能力，这种能力的培养不是在短时间内就能够达到的，而是需要老师逐步的鼓励、督促与培养才能够达成的，要提高学生的认识，让学生明白养成这种习惯的重要性，从而在平时的学习中自觉养成这种习惯，进而不断提高学习质量与效率。
4.语文预习之四“查”
课后重点的字义要理解准确。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，更主要的是查字典学生学到的知识更正确、更全面，可谓是一举三得。老师在教学的时候要教给学生查字典词典的方法，让学生掌握查字典词典的技巧，这样学生在遇到不懂的字词的时候就可以借助字典词典查找自己想了解的知识，对于学习知识是有很有利的。
5.语文预习之五“问”
我经常告诉学生，学问学问就是学着问，学会了问就是有了学问了。学习课文本身就要源于课文但高于课文。语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不断的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。但是我发经常会发现一个现象，很多学生遇到不懂的问题的时候不善于提问，甚至是不敢提问，对此，老师要不断鼓励学生，给学生创建宽松、和谐的课堂环境，让学生有问题就问，对于学生提出的问题，不管多么幼稚、简单，老师都要给予表扬并认真回答，这样激发学生提问的热情与勇气，就能够显著提升问的能力，进而养成良好的习惯，达成理想的教学效果。
6.语文预习之六“演”
当然，对于小学低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。低年级的语文课文故事性很强，教师可以指导学生将课文内容表演出来，不仅能提高他们对预习的兴趣，还可以加深对课文的印象。
7.结语
在小学低年级阶段，正是学生养成各种良好习惯的黄金时期，其中预习习惯十分重要，对此，作为教育者的老师，一定要引起重视，在教学文化知识的同时还要注重培养学生的预习习惯与能力，通过教育让学生明白养成好习惯对今后学习乃至发展的重要作用，并主动在日常学习与生活中养成好习惯，能够显著提升学习质量。
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