人教版必修5缘事析理优化策略
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摘 要：任务驱动型材料作文是2016年高考备考重点，缘事析理能力是提高这类作文的关键，人教版必修5对缘事析理的分析不够清晰，方法指导不够具体。从以小见大、比较鉴别、探究因果、由物及人四个方面，分别对应用接近联想、对比联想、因果联想、相似联想进行由表及里的探究，能使文章写得深刻。
关键词：人教版;缘事析理;联想
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0184-01
“缘事析理——学习写得深刻”是人教版必修5的一次写作训练，缘事析理能力是写好新材料作文的关键。经过多年的教学实践，笔者认为必修5这一章节存在以下两个方面的不足：一是对缘事析理的分析不够清晰，二是对缘事析理的方法指导不够具体。
1.缘事析理的分析
缘事析理，字面意思就是顺着事物分析出道理，即从事物中探究出道理。这里的事物，指的是客观存在的一切物体和现象。缘事析理，既可以从物体中悟出道理，如从沸水中的茶叶，悟出人生如茶，起起伏伏苦尽甘来。
（1）必修5缘事析理的分析
人教版必修5对缘事析理是这样阐述的：“缘事析理，也就是‘由表及里，去伪存真’，透过现象看本质。”这里必修5给我们指明了缘事析理的方向，要从表面到深层，不被假象迷惑，认识到事物的本质。它还列出了四种常见的缘事析事的方法，有“以小见大”、“比较鉴别”、“由表及里”、“探究因果”等。
（2）缘事析理的重新认识
从教学实践来看，必修5把缘事析理界定为“透过现象看本质”，这个要求太高，实际上，缘事析理无非就是要求从客观事物中发掘出深刻的道理，发掘道理并非一定要揭示出事物的本质，我们可以往“透过现象看本质”上努力，但对于高中生，尤其是考场作文，只要学生能由表及里地做些探寻，从事物的现象中概括出反映事物特征的属性，或总结出规律、经验、教训，能写出有深度的文章就很好了。如能认识到把爱心进行评比是“捐款排行榜”的一个属性。又如，从“林肯母亲动手劳作，发现被父亲视为山头的东西，原来是一块块石头”中，悟出实践出真知的生活哲理。所以，针对高中生，缘事析理就是对事物做些由表及里的探索。至于必修5所列的四种常见的缘事析事的方法：以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果等。笔者认为这四个方面的并列并不妥当。应该说，由表及里是缘事析理的总的原则和方向，但何谓“表”，何谓“里”，表里之间如何联系，让人觉得笼统而无从下手，因此可以把由表及里具体细化为以小见大、比较鉴别、探究因果等几个方面。
2.缘事析理的方法
正如必修5缘事析理专题引用鲁迅《且介亭杂文二集·不应该那么写》所说的一样，学习“应该怎样写”时，学习者不仅要明白“应该这么写”，还要知道“不应该那么写”，笔者认为更要懂得“怎样才能这么写”。叶圣陶多次指出“写不通往往是没有想通”，写作方法的指导要能够揭示运思的内在机制，描述思维特征，以便学习者能够模彷、操作。
（1）必修5缘事析理的方法
必修5列举了以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因果等四种缘事析理的方法，（据上文分析这种说法有不妥之处）但并没有明确而具体地指出如何运思，读者最多只是了解缘事析理的思维方向，至于如何思维，依然茫然。因为必修5对它们的说明，都是用举例的方法。向读者展示了什么是以小见大，什么是比较鉴别，并没有告诉读者怎样以小见大，怎样比较鉴别，思维是如何展开的，关键点是什么，如何运思，始终没有告诉读者。
（2）联想法缘事析理
学生写作最大的困惑是积累的素材无法激活，常常感叹“想不到”，“想不到”三个字暴露出学生思路打不开，高三学生已经积累了相当多的素材，学了很多的写作方法，可是实践起来，因试题中的作文材料与学生的固有素材无法联系起来，导致所学的各种方法往往运用不上，写作成了无源之水。因此缘事析理，首先要在“事”与“素材”之间建立一种联系，只有将这种联系建立起来，分析探索才有着力点，文章才能写得开，写得深。
联想是由此物到彼物的联系和结合。此物与彼物在自然关系上并不相联、相通，联想却能超越事物客观的间隔或差距，将它们组合为一个整体。而联想中的接近联想、对比联想、因果联想、相似联想，为我们提供了特定的联想方向，这些方向帮我们将此物与特定的彼物联系起来，将“事”（试题中的作文材料）与“素材”（学生写这一材料作文能用的固有素材）联系起来。这样，只要我们运用接近联想、对比联想、因果联想、相似联想，将联想物与触及物联系起来，就能从表象中探寻到事物的内在深层意义。因果联想和相似联想，触及物相对联想物而言，已经是更深一层意义了;接近联想和对比联想，触及物与联想物虽然是在同一层面，但它们之间的异同、优劣、真伪昭然若揭，亦能轻易发现深一层意义。总之，联想是由表及里地进行缘事析理探究的关键。可以通过接近联想实现以小见大的发现，通过相似联想实现由物及人的飞跃，通过对比联想来比较鉴别，通过因果联想来探究因果。
3.结语
总之，联想能让你思接千里，意通古今，从单薄的试题材料中，察他人之所未察，发他人之所未发，解决写不深刻的问题。当然，具体写作时，往往综合运用各种联想，而且写出一篇深刻的文章，需要各种思维的综合运用，在此就不加赘述。
参考文献
[1]刘洪.高考议论文写作全程指导[M].桂林：漓江出版社，2013
[2]人民教育出版社.语文：5（必修）[M].北京：人民教育出版社，2006
[3]林可夫.高等師范写作教程[M].福州：福建教育出版社，1991
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