新时期机械制造与自动化专业教学措施分析
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摘 要：高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是培养技能型人才的平台。随着机械行业的发展，对专业技能型人才的培养也变得越来越重要。本文对机械专业的教学方法进行了深入分析，包括传统教学方法和创新教学方法，旨在为教学改革提供思路。
关键词：机械制造;教学方法;改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.167
1 人才现状和学情
1.1 制造业人才现状
当前，我国制造业主要面临以下人才问题：
（1）高专技能人才匮乏。目前，我国生产带有高附加值产品受到制约，其原因是具有高端技术人才和专业技术人才严重短缺造成的，尤其是制造业发展缓慢，这与高端技术人才匮乏有直接关系，技术上得不到创新发展、后续人才储备不足，在某种程度上会阻碍经济的发展，社会的进展，高技术含量的产品上市。人才短缺也是社会问题，体现在各个领域，建筑、印刷业，数控信息业，环保工程行业等等。
（2）制造工作性质决定技术含低。尽管我国的劳动力数量庞大，但是从质量来看，我国的劳动力大部分处于较低的文化水平。在我国，制造业从业的工人，多为体力劳动，工作中技术含量低，因此对学历的要求不高，一般初中或初中以下文化的文化水平的人员占70%以上。相对而言，在日本的制造业人员中，有八成以上具有高中及以上文化程度。
（3）制造业人才创新能力不足。在我国制造业，存在这样的普遍现象，设备依赖进口，制造业技术人员不掌握核心技术，自主开发意识差，开发能力有限，使得自主开发的知识产权极度匮乏。同时由于制造业对新技術学习、理解、消化不够，没有刻苦钻研透彻，缺乏独立创新能力，不能把控新产品开发的主动权。
1.2 高职机械专业学情
在多种因素的影响下，高职院校复杂的学生来源已经成为了一种普遍现象，以淮信为例，就有中职对口单招、中职“3+3”、中职注册、普高统招、普高注册等近十种入学方式，新生入学，由于不同的入学方式，造成来自不同渠道生源共存的现象，生源的差异会在不同阶段彰显出来，这种客观的学情是无法回避的。
学习方法薄弱、逻辑思维能力差、学习积极性不高等一系列问题都在日常教学工作中暴露出来。
2 主要教学方法分析
2.1 传统教学方法
（1）讲授法。讲授法是以老师讲授、学生聆听为主要教学模式的教学方法，讲授法具有悠久的历史，它是最传统、最基本的教学方法，故而在课堂被普遍采用。讲授法的优势能够有助于学生能广泛、深入、精准地理解并吸收教材知识点，学生在课堂上也会对老师讲授的内容充分消化吸收，能够使教师在课堂能主导教学，体现个人独特的教育方法，并能在教学中收到极好的效果，大大提高了教学效率。可以说，讲授法是其他教学方法的基础，其他任何教学方法在运用时都必须和讲授相结合。
（2）表演展示法。表演展示法，把一些难以理解知识通过教学道具、现代媒体形式或者生活实例等一些形象化，生动化地展现在学生面前。把复杂的原理，变得通俗易懂，便于掌握，帮助学生快速理解、吸收、消化抽象的知识点。教师在运用演示法的时候，可以根据知识的难易情况和学生的知识水平，调整演示和讲解的顺序，同时也需要控制演示的时长和难度，以免学生理解不了而产生走神的现象。
（3）实际体验教学法。实际体验教学方法是，通过学生实际操作体验，需要借助一些教学道具，实验的器具、材料设备等，在实际体验的过程中，让一些物质发生变化和反应，让学生深入具体地理解知识，并能检验掌握知识的教学方法。
2.2 创新教学方法
（1）引导探究法。在传统教学模式中，教师是教学活动的执行者，知识的传输者，按照事先制定好的步骤和内容进行教学活动，学生往往是聆听者，靠记忆来完成学习。但是随着时代的发展，这种“填鸭”式的教学方法已经不能满足现代学生的求知要求，在教学活动中应当以“学”为核心，把课堂的主角位置还给学生，充分调动学生的主观能动性，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学习的引路者，引导学生进行主动、发现、探究式学习，让学生掌握学习和解决问题的方法，成为自主学习者。
（2）实战演练教学法。实战演练教学也叫项目教学法，是学生可以独立操控整个项目主体，从入手项目到把控项目过程，贯穿始终直到项目完成后的总结评价，在整个过程中，老师只起到指导作用，除此之外，项目所有问题都是由学生自己解决的，无论是收集信息、设计策划方案、项目执行，还是在执行项目中突出状况，应急方案，过程中的每个环节都必须学生成为主导。其特点是，通过项目学生主导，教育引导。目的就是让学生真正独立思考和学习，自己动手，从基础练习，充分发挥自身的创造力，灵活运用知识，主动积极参与项目，实现真正的学以致用。
项目教学法区别于传统教学方法的一个最大体现就是将知识能力融入到每一个具体任务中去，脱离了枯燥的知识讲授，让学生在实现任务目标的过程中找到知识点和技能点，可以说是真正实现了“做中学”。
（3）翻转课堂教学法。在线课堂是网络发达的当下深受学生欢迎的学习方式，丰富的线上课程，更便于学生自主安排学习时间，改变了必须到课堂接受教师传授知识的传统方法。翻转课堂是指将学习的决定权从教室转移给学生。在这种教学模式下，学生在课前通过自主学习的方式了解将要学习的知识，如看视频讲座、查阅期刊书籍等方式，教师就不再占用课堂时间来讲授信息，而是与学生对在自主学习过程中产生的疑问直接进行讨论和解答。
3 总结语
总之，传统的机械专业教学模式局限于学生理论知识的教育，已经不能适应当代的机械制造业的需求。新时期的高职机械专业教学需要通过构建科学的课程体系、创新教学手段、改善教学坏境等方式来进行教学改革，更好的培养学生的动手能力和专业素养，提高学生在就业时的竞争力。
参考文献：
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