高校艺术设计专业实践课程教学研究
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摘 要：大学设计类课程，尤其是环境设计专业中，学生在掌握了一定的专业知识和理论支撑前提下对实践认知及掌握程度的熟练性在以后的就业中尤为重要，装饰材料与施工工艺课程是环境设计专业大二学生的必修课，这是一门要求理论和实践性极强的综合性学科，在学习过程中以培养学生参与意识和分析问题的能力为主要切入点，为学生在进行后续课程室内外设计课题中的空间划分、个体塑造、质感体现、图案构造、色彩构成、功能表达等方面气氛的营造均和材料的审美及选择提供了大量的技术支撑，它是一切建筑室内外装饰设计的物质基础和安全保障。
关键词：设计;实践;装饰材料;施工工艺
1 引言
装饰材料与施工工艺这门课在设计专业一直与专业基础课程平行，但又区别于专业基础课，在长期的教学授课中不断地围绕空间-材料-市场-适用等方面在做实时的调整和更新，但是随着社会的快速发展及互联网时代的到来，学生接受信息的渠道更加丰富和广泛，因此，在教学中必须“有的放矢”的进行教学研讨，并为学生怎么能在课堂上和校园内体现参与意识和分析问题的能力提高为切入点，为学生在进行后续课程室内外設计课题中的空间划分、个体塑造、质感体现、图案构造、色彩构成、功能表达等方面气氛的营造均和材料的审美及选择提供大量的技术支撑，较好的掌握好这门实践课程的学习为核心进行教学再思考。
2 教学方法思考
在装饰材料与施工工艺授课过程中采用了“互讲式课堂”和“模拟化施工”教学形式，让学生在课堂把学习的及时知识快速吸收和消化，同时活跃了课堂气氛，提升学习效率，但是同时也发现也一些问题，此课程知识点很多，实用性很强，仅仅靠案例的图示展示不足以在作业中更好的吸收和提高，而在市场调研中学生拿到的实体材料不多，也不能很好的分享。
授课框架的调整：在教学思考中我提出：“如何让材料更多的走进课堂”成为下次课程思考的重点，初步有将作业成果汇报模式框架进行调整的构想，比如：分组分项调研搜集材料，将实体材料和作业汇报同时展出。
这课时分配的重组：该学科按照大纲要求完成总学时64学时，将原有的讲授1/4学时调整为分阶讲授，每个段为4学时，把辅导学时融入到每个讲授学时的中间，穿插进行，这样学生就可以及时的吧理论知识转化成模拟实践的效能。在近五年的教学过程中在不断地思考-反思-在思考中，让学生通过本门课学习逐步的把纸上谈兵转变职能，变成将各种建筑装饰材料的性能、特点和用途，室内外筑装饰材料性能的变化规律在不同的建筑装饰工程、不同的使用条件和部位正确选择和应用，做到既能完善地表达设计意图，又能达到经济、合理耐久的目的。
基础内容的强调：一份优秀的设计方案离不开基础知识，尤其是制图规范，课堂上除了必修的制图基础和专业理论知识外，加入了难度适中的设计公司及设计院规范的实际案例图纸配合学习内容进行识图和分析，让学生学习的目的性更加明确，学习动力更加强大，在作业批改中，同课程老师采用“分段”批改，单独讲评，这样学生在前一次作业中出现的问题可以及时解决，在识读和制图严谨有序的前提下规范进行施工工艺的绘制。
知识结构的梳理总结：课中梳理，课后小结，在教学中积累了很多有价值的经验同时在实践中也获取了很多益处，把这些“得”与“失”总结和反思，并梳理出来用以在后续教学中扬长避短。
3 授课手法的更新
课前准备工作：进行前置假期的最新网络和现场施工视频的搜寻、与设计公司联系到施工现场拍摄大量工程进度图片，去建材市场考察材料的应用及发展趋势，把这些内容穿插到教备课案来为新学期的教学工作做好一切准备，并去设计施工单位向有经验的造价师学习工程施工的实操和相关规范，与同课教师研讨已学过此门课程学生的学习程度、掌握情况以更好的组织教学方法和教学框架。
课中授课情况：授课内容上更加注重应用型授课方式，通过多样化、丰富的课堂任务驱动辅导方法最大限度的让学生用掌握的理论知识去关注社会热点问题，最终通过讨论和方案论证找到解决问题的举措，以此达到设计的学术价值和社会价值。例如通过现场施工视频、与设计公司联系交流，将正在施工的施工图纸同步应用到教学中，把施工现场施工新工艺和流程及建材市场材料发展趋势加到教备课案和授课课程中。让学生在真实有效的设计图纸中体验装饰材料的选择、通途、施工程序及报价。
4 授课内容的调整
作为二年级学生比重相对比较大的专业课，课程主要内容顺序构成是：
（1）装饰材料的概述;包括对所有室内外装饰材料的认识、种类、用途、作用基本了解和熟悉。
（2）装饰材料的历史与发展;包括了国内外建筑装饰材料的历史和建筑装饰材料发展历程及发展的趋向、新型环保装饰材料的用途及发展趋势;还有装饰材料在空间顶面、地面、墙面、外立面等的装修内容，例如：装饰材料如何应用在结构工程中、装饰材料如何应用在装修工程、安装工程中庄村是材料如何选择和配置、最后的装饰工程装饰材料怎么和陈设品邮寄的结合等。
（3）材料识别;主要表现在市场中材料的性能、工艺及其属性，材料的选择和使用对各类设计空间的影响等内容。
（4）装饰材料在各类室内外空间中的应用。
（5）装饰材料的施工工艺及验收。包括：①设计装修的目的和内容，②材料装饰装修的施工程序组织，③装饰材料装修的整体施工程序，④针对所有应用到设计空间的装饰材料的验收。
以上为原有的课程授课顺序，在针对教学不断的更新中上述授课内容显然比较繁琐、知识点相对细碎，教学效果不是很显著，因此，基于诸多问题并与相关的教学和设计单位进行沟通和交流中对以上内容进行了实时的调整和归类，使授课内容更加的完整、统一、实用。首先在章节内容顺序上调整为四个单元：第一单元为建筑装饰材料的基本知识;第二单为元建筑装饰材料的市场调研;第三单元为建筑装饰材料的施工工艺;第四单元为装饰材料的应用与案例赏析。 按照以上調整内容，在每一个单元都先指出难点和重点，并由浅入深让学生认识材料，了解材料并指导怎么应用材料，在具体讲课中通过加入竖向的时间轴和横向的分类具体案例，完成穿插课堂教学。在教学设计上进行角色互动，如讲到装修内容这一部分先放几分钟装修现场视频，再让学生扮演一定的角色进行现场模拟，让学生在课堂把学习的知识快速吸收和消化，加深了记忆同时也活跃了课堂气氛，增添了学习乐趣。
5 作业的布置
在进行整个课程的学习中，根据不同阶段的课程为学生量身定做学习目标和设置作业模式，需要学生参与和完成四部分作业，第一部分市场调研和汇报，要求学生从材料概述、材料类别、材料应用、产地、价位范围、优缺点、发展前景及趋势进行阐述和分析。同时带有实物展示、小样展示、宣传页展示。第二部分材料归纳作业，把材料按照性质、性能、防火等级等方面进行归类整理。第三部分综合作业，布置一套室内设计施工图，主要内容为地面铺装、天花、里面材料施工工艺等，最后对所有学过的知识用自己理解的一个节点模型表达出来。这样学生不仅了解市场，而且能将施工通过三维空间准确的模拟施工出来，学生不但学习兴趣高涨，课程收获也比以前有了很大的提高;不仅完成设计的链接纽带。还掌握了良好专业实践技能，最重要是能够让学生积极主动的参入其中，体验学习的重任和乐趣。
6 课堂教学方法的改进
当然，教学被誉为是一门遗憾的艺术，要想达到课堂上的游刃有余和每一位学生的思维激发激情是一名教师长期教学实践和不断积累总结的过程，也是在教学研讨和社会实践中不断吸取社会及各类教育理念中的新鲜汁液的积累。
首先，课前知识导入形式对作业的影响;利用校内网络平台及公众号给学生分享与课程相关的优秀案例和各类设计公司的设计视频及设计工程，只有欣赏内容，没有问题不知，将实体工程融入课程将大大增加学生学习的吸引力和学习动力，这样学生才能在拥有一个专业、快乐的平台里各抒己见并对新的课程充满期待。
其次，授课的别出心裁与课堂形式的设计对作业的启发，一改先理论后案例的常规授课，在改专业课授课中采取“倒叙”的形式和课堂互动教学设计，先将学生熟知的成功设计案例展现，在分解其中的装饰材料种类及应用，最后把形式美法则贯穿其中，给学生设置一些相关小场景进行商场模拟施工演练。
最后，课程的结课与异想天开，结课讲评中，不再是老师总结学生听从，而是对所有的设计作业分类，学生参与进行异想天开的对未来的设计空间及装饰材料进行“异想天开”的展望。给他们一次大胆的讨论和畅想的机会，为他们的设计空间装点更多的素材。
7 结语
装饰材料与施工工艺这门课教学的根本目的是学生能较好的具备了解装饰材料性质、种类、发展;熟知装饰材料与施工工艺流程，以更好的完成教学大纲的培养实用性基础和创新型人才的基本要求，但是装饰材料与施工工艺这门课程就其市场性特征来说它是永远存在教学滞后于市场发展的实用学科，一直以来如何让短暂的教学过程打破传统的理论讲台式授课局限，最大程度的提高学生的创造能力和实践应用能力，在有限的时间创造出“好的课堂理论”与“优化的市场实践”相结合的无缝对接，让材料与设计、施工与制图成为专业中的直通车，是该门课程教学再思考的重中之重。希望通过近几年的教学反思和对本学科的探讨能够让学生达到优化学习的效果、能够让课程更具时效性、能够更大程度的培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 纪东琪.装饰材料与构造课程教学改革的思考——以吉林大学应用技术学院为例[J].艺术教育，2015（6）.
[2] 梁立民.环境艺术设计教学的发展与思考[J].教育与职业，2006（14）.
[3] 胡澜紫月.环境设计专业本科基础教学的探索与研究[D].中央美术学院，2016.
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