应用型本科物联网专业RFID课程实践教学研究

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　　[摘           要]  随着智能时代的到来，物联网产业得到了快速发展，无论是工业、城市环境、生活家居还是交通管理都涉及物联网技术。可见，物联网已经逐渐渗透进人类生活的方方面面。但是，在物联网产业快速发展的同时，也面临着人才紧缺的困境，市场仍然缺乏专业的复合型人才。因此，当前急需培养专业化的物联网产业人才，才能满足产业发展的需求。可是，我国高校物联网专业与国外相比，仍然存在许多需要改进和优化的地方。其中，我国本科院校物联网专业对学生的创新能力的培养不够重视，教学方式缺乏实践性和创新性。所以，现阶段我国高校需要重视物联网教育的创新，尽可能提升学生的创新及实践能力，才能培养出市场需要的专业化人才。为此，以应用型本科物联网专业RFID课程实践教学为例，就如何培养物联网产业人才进行分析和研究。
　　[关    键   词]  RFID;应用型本科;实践教学
　　[中图分类号]  G642             [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）10-0126-02
　　 在快速发展的智能信息时代，人们的思想和观念发生了很大的改变，对工作的要求也随之提高。特别是一些新兴的物联网行业，对工作者的技能和创新能力要求也越来越高，人们不再追求传统的体力劳动，而是需要专业化的复合型人才。在此背景之下，应用型本科物联网专业人才培养显得尤为重要。只有建立和完善物联网专业人才培养方案，并实施专业化的训练和素质培养，才能培育出物联网时代的高素质人才。那么本文从物联网专业RFID课程实践教学的角度出发，对人才的培养进行有关的分析和研究，以期总结出有效的人才培养方式，最终为社会提供所需要的物联网专业人才。
　　 一、完善课程体系
　　 课程体系构建是创新培养物联网人才的基础之石。只有构建完善的物联网课程教学体系，并保持课程体系的创新，才能给予学生更多的创新构想，进而激发学生的学习潜能，以挖掘更多物联网专业知识，并运用所学知识来创新自我的想法和观念，最终为社会的发展和进步提供自己的智慧。那么我们该采取怎样的方式才能完善物联网课程体系呢？首先，在设置课程体系过程中，我们必须秉持一个观念，就是坚持以学生的主体地位为先，给予学生充分展现自己的机会，并适时加入一些实践探索环节，以引导学生学会进行自我探索和实践，进而获取更多的创新想法。其次，在正式设置体系时，我们必须加强课程体系的实践性和多样性，以有效激发学生的学习兴趣。最后，在具体实施过程中，我们还应该充分结合本校的学习资源，让每位学生都可以利用教育资源来完成相关的物联网知识研究。
　　 根据上述课程体系的设立原则，我们可以建立具体的课程体系。我们以物联网专业RFID课程实践教学为例，首先我们必须从学生的角度出发，用学生可以接受和理解的语言来设置有关物联网RFID课程知识及内容的教学目标及要求。比如说，对于RFID应用系统的本质教学，我们的课程教学体系必须包含软件及硬件等知识讲解内容，让学生知道RFID应用系统的本质是一个嵌入式系统。同时，课程体系中还应融入相关的生活案例，从而对整个系统的框架进行分析，使学生能够了解和认知应用系统的基本概念和理论等知识。然后，为了增强课程教学的实用性和多样性，教师需设置不同层次的课程教学目标，从而对学生展开针对性的课程教学，使每位学生都能理解和掌握RFID应用系统的本质。最后，课程体系还需要融入具体的职业教育、心理教育以及思政教育等内容，并将这些教学内容作为课程教学体系的一部分，从而让学生多方面感受到课程教学的价值和社会意义。
　　 二、重视师资建设
　　 师资力量是确保本科院校物联网专业能够有序、有效开展的关键保障，如果学校缺乏良好的师资队伍，那么再好的教学资源也无法发挥出其应有的教学作用。同时我们也应该知道，教师是学生的指路明灯，就算有天赋的学生也需要名师的指点，才能有效地掌握知识的要领和精髓，进而为知识的创新做好铺垫。因此，本科院校想要提升物联网专业RFID课程教学质量，就必须意识到师资队伍建设的重要性，从根本上提升师资队伍的质量，從而为学生提供专业化的知识讲授。然而，当前本科院校的物联网专业师资力量不足，缺乏专业的教师。同时，在教师数量上，物联网教师的数量明显不足。比如说，在很多地方的高校，教师需要承担多个班级的教学任务，而且教师之间可以交流的想法有限，同时可以提升和强化自我职业能力的机会也比较有限，一定程度上影响到后期课程教学的质量。那么我们应该如何建设高校物联网师资队伍，才能提升整体的教学水平呢？
　　 第一，高校内部应该加强教师职业能力的培养和再教育。比如说，高校内部应该设置有完善的教师成长培养计划，包括对教师的教学能力和职业素质进行专业化的培训，以提升他们的职业水平和能力。此外，我们还可以组织建立本校的物联网培训中心，并以鼓励教师提供自己的教学方法和意见，同时以此来考核教师的科研能力。第二，高校应该积极与外部企业合作，让教师能够有机会走进具体的工作前线，使教师能够及时了解当前物联网技术的变革方向，以更新自我的教学想法和观念，进而有效地更新课程教学知识，最终让学生能够学习和领会最前端的物联网知识及内容。例如，学校可以定期组织教师前往合作企业进行学习和实践，并根据学习和记录的经验进行综合，然后整合成具体的教学方案，最后学校根据教师提供的教学方案及意见，来评估具体的教学工作内容，从而更好地开展物联网教学工作。第三，除了提高本校教师的教学水平和职业素质之外，学校还应该积极引进外部优秀的教学人才，以此来扩充本校的师资队伍。如高校可以通过增加薪资福利等方式，引进物联网RFID课程的有关专业人才，通过保障教学人才的经济利益来鼓励人才的加入，以增强高校的教学实力。 　　 三、建设实践基地
　　 在学习过程中，我们都知道实践永远是检验真理的唯一标准和途径。因此，我们想要提升物联网RFID课程的教学质量，就必须通过具体的课程教学实践，转变传统守旧的灌输式教学，从而让学生在实践中获取到知识，并培养对课程的学习兴趣。对于物联网RFID课程教学来说，它更青睐于课程教学实践。实践能够让学生学习到课本中没有的知识和社会经验，也能够激发学生的创新想法，从而利用所学知识来开辟新的学习思路，进而学習到更多有用的知识和经验，以提升自身的技能。同时，增加物联网RFID课程的实践内容，也是学生的学习需求和期望，所以我们必须重视课程教学的实践性，尽可能给予学生更多实践的机会，以有效地提升学生的实践技能水平，进而提升学生的从业素质和能力。对提升物联网RFID课程教学的实践性，我们可以通过建设实践基地的方式来增强教学的实践性。可是，在以往教学过程中，也有很多高校通过开展模拟软件实训的方式来开展相关的实践教学活动。但是，这种实践教学方式并不是真实的工作场景，学生只是得到了一定的实践训练，对真实的物联网工作环境并没有太多的认知。比如说，学校开展的物联网模拟软件实训的领地都是在学院，学生所接触的人和物都是一成不变的，一旦学生真正走入社会，加入到正式的企业，那么学生很难快速融入具体的工作内容之中。因此，上述这种模拟软件实训虽然可以提高学生的动手及动脑能力，可是对提升学生的社会实践经验还是不足。那么高校该如何建设物联网RFID课程实训基地，才能有效地提升学生的社会实践经验，促使学生快速地融入具体的实践工作之中呢？
　　 首先，学校应该走出校园实训的狭隘思维，积极寻求与外部企业的合作办学，从而利用企业提供的实训平台，给予学生更多的实训机会，以有效地增加学生的实际工作经验。比如说，学校可以与外部企业寻求长期的合作，让企业可以提供合适学生实习的工作岗位。这样学生可以真正走入具体的企业工作环境，以真实地体验企业的具体工作环境，使学生意识到社会工作与校园学习的不同，从而做好相应的心理准备。另外，学校还可以与企业建立学徒制度，如学校可以定期选拔优秀的物联网学习人才到企业进行实习，然后企业尽量安排具有丰富工作经验的员工进行指导教学，以有效地传授学生具体的工作技巧和经验，让优秀的学习人才能尽快适应社会工作，进而发挥自己的知识和技能来回报社会。其次，学校还应该建立完善的实践评估机制，对学生的实践成果进行合理、有效的评估，以真实地反映学生的实践成果，从而让学生意识到实践的重要性，促使学生真正投入到具体的实践工作之中。此外，企业方面也应该积极配合学校的实践管理工作，及时地反映学生的实践情况，以让学校及时地了解到学生的实践情况，从而帮助学校做好正确的评估工作。
　　 四、结语
　　 综上所述，在进行应用型本科应用型本科物联网专业RFID实践教学过程中，本科院校必须完善自身的课程教学体系，并重视自身师资队伍的培养，同时增加课程实践的内容和时间，以引导学生进行有效的课程学习，从而让学生真正理解和意识到学习的重要性和价值，这样才能促使学生投入具体的课程学习之中，进而提高学生的学习技能和专业能力。此外，物联网专业RFID课程是一门专业化的课程知识，比较重视课程的实践性和实用性。因此，在教学过程中，学校应该突破自身的教学瓶颈，积极寻求与外部企业的合作，使学生能够真正走入社会工作当中，以锻炼自己所学的知识，最终加深学生对物联网技术的理解和认知。
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