英语核心素养“三策略”
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小学英语作为小学阶段学生基础课程中的一门重要学科，应当随着时代发展而不断改革，从而达到更好地培养学生的学习兴趣和学习习惯的目的。这对他们今后的英语学习有着重要的作用。此外，培养小学生英语学科核心素养，也有助于学生对中西方不同文化的理解，达到文化差异的启蒙作用。在现行的小学英语教学中，教师往往注重的是课本中的内容，而对学生的英语口语能力和交际能力有所忽视，导致学生在学习英语的过程中很难体会到学习的兴趣，并且跨文化意识极其薄弱。因此，我们在小学生英语教学中更应该注重核心素养的培养，让学生们学会听与读，在听的过程中掌握语言信息，在读的过程中掌握说的多样性和主动性，并且不断地培养学生对学习英语的兴趣，走出只会“哑巴英语”的困境。本文将从会听、会说、会读三个方面的策略来探寻如何培养小学生英语的核心素养。
从“会听”起步
激发学生倾听兴趣 要想激发学生的倾听兴趣，就要在课堂教学中营造倾听的氛围。教师首先要有足够饱满的激情，让学生仿佛置身其中;同时，教师还要充分调动学生的积极性，让学生被课堂上的气氛所感染，感受到轻松、愉快的课堂气氛，并主动加入到课堂中去。为了更好地创造课堂中的气氛，教师可以借助多媒体以及教材中配带的光碟等教学工具，将学生引到课本上的对话情境之中，从情境教学中激发他们的倾听兴趣。
培养学生的倾听习惯 倾听不仅是一种能力，更是一种习惯。教师在培养学生的倾听习惯的过程中，可以让学生跟着听到的文本做出相应的动作或者节奏等;还可以适当地布置一个小任务，询问学生在一段对话中听到了什么，让他们能够明确倾听对话的目的，从而养成良好的倾听习惯。由于小学生年龄较小，可能没有听完整段话就会忍不住行动。这时候，教师应该在读的过程中努力带动学生的学习气氛，采用目光、手势、语调、接触等手段进行示意，避免因为一个学生的不良动作，而影响整个班级学生倾听习惯的养成。
用“会说”护航
通过活动激发学生的兴趣 为了培养学生“说”的能力，就要增加学生们日常说英语的机会。例如，教师可以在日常上课的过程中，让学生做“小老师”，带领大家领读课文;教师还可以在每节课抽出5分钟至10分钟的时间，用来让学生们展示自我，每天留一个话题，第二天大家一起用英文讨论;此外，教师还可以定期展开英语演讲、歌唱等各种比赛，鼓励学生积极报名，踊跃参加，这样在丰富了学生业余生活的同时，也培养了学生读说英语的能力。
课中“练一练” 要培养学生随时随地读英语的习惯，在现在的英语课本中，每个单元的读写单词部分，就是让学生练习的很好的素材。要让学生养成自觉读英语的习惯，在此之前，可以让学生们自愿结成读英语小组，互相监督，互相纠正读音;每组选出组长，组长尽量选择能够带动大家学习氛围的同学;老师定期检查各组的练习成果，对于成绩比较好的小组，可以给予一定的奖励，从而激发同学们练习读英语的积极性。
让“会读”助力
多读书，读好书 为了避免知识学习的单一性，除了英语教材之外，我们还应该激发学生阅读课外书籍的兴趣。不过，小学生现在的年龄还小，他们分辨好坏是非的能力还比较薄弱。这就需要我们教师亲力亲为，兼顾起为他们推荐优秀的阅读书籍的责任。尤其是在挑选阅读材料时，一定要结合学生的身心特点，只有这样才能够激发起他们的阅读兴趣，引导他们认认真真地阅读。此外，我们还可以在教室内开展英语角的活动，将好的英语故事、動画片等罗列出来，这样不仅能便于学生的阅读，而且容易营造出良好的阅读气氛。
训练学生的阅读技能 为了更好地让小学生感受到读书的快乐以及阅读所带来的成就感，教师需要适当地教给学生一定的阅读技能。当然，也可以在日常的讲课过程中，将这些阅读技能渗透给学生们。比如，在遇到陌生的英语单词时，可以通过对上下文的理解，猜测出这个单词的含义;通过浏览全文，能够寻找问题所在的关键词;通过阅读文章或故事开头结尾句，能够寻找到核心词语等。只有掌握了这些最基本的阅读技能，学生们才能够在英语阅读中克服读不懂、读不通的困难，才进一步增加阅读兴趣。
结束语
教师是一个光荣而伟大的职业，肩负着艰巨而重要的责任与使命。作为教师，我们有义务将学生培养成为一名能够为社会作贡献的人。作为小学英语教师，我们应该顺应时代的发展和社会的需求，不断地学习新的教学方法。在日常的英语教学中，培养小学生英语学科的核心素养，这对学生以后英语的学习乃至未来的升学、就业以及事业发展有着非常重要的意义。培养学生们的英语核心素养，将为他们日后的飞翔插上一双有力的翅膀。
参考文献
[1]陈琳.颂“学生发展核心素养体系”[J].英语学习（教师版），2016（1）.
[2]李依峰.探寻课堂教学中培养学生化学核心素养的策略[J].化学教与学，2017（5）.
（作者单位：江苏省吴江实验小学城中校区）
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