高职学生职业素养提升的实践与探索

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　　摘 要：良好的职业素养能有效的提升高职学生的就业竞争力。本文主要从学校育人和企业用人相结合的角度，深度剖析高职学生职业素养的内涵，通过实践总结提炼出学生职业素质提升的实用举措，帮助学生提升职业竞争力，帮助学校老师提升人才培养质量。
　　关键词：高职学生;职业素养;探索
　　 伴随移动互联网、智能制造等新技术的飞速发展，许多传统职业逐渐消亡和迁移，新的职业层出不穷，为适应新形势、新环境，高职学生除了要强调专业能力的提升与升级外，更应该重视职业素养的养成和提高。
　　一、高职学生职业素养提升的意义
　　职业素养是指职业领域的专业素养，是个体在做好工作所具备的能力和素质。职业素养的范畴非常广泛，它可以分为包括专业知识、专业技能等方面的显性职业素养和包括职业道德、职业态度等方面的隐性素养两部分。本文以隐性素养为主线，分别从职业态度、职业道德、职业行为（作风）和职业习惯等方面进行详细分析和探索。
　　现代企业员工每天都要处理一些繁、杂、乱的事务，如果没有相关的职业规范和素养，会直接影响工作效率和工作业绩。对企业来说，良好的职业素养能帮助提高效率、节约成本，最终提高企业的竞争力。目前我国是高职毕业生占据高校毕业生半壁以上江山，高职学生的职业素养直接影响企业的劳动生产率，影响国民经济的整体发展。如何加强高职学生职业素养的提升，支持企业和地方经济更快更好的发展，学校培育阶段培养学生职业意识，训练强化学生的职业行为，逐步让学生养成良好的职业习惯，是高等职业院校需要长期坚持研究和探索的课题。
　　二、高职学生职业素养的不足分析
　　（一）职业目标不清楚
　　高职学生录取主要有统招、单招及对口招生三种方式。生源质量一般，学生基础较差且普遍学习积极性不高，往往在专业选择及理解方面较为片面。一般各学校会在第一学期开设职业生涯规划课程，但由于时间短等原因，学生的学习效果一般。学生缺乏对专业的职业认同度，不了解专业培养目标和行业发展前景，甚至也不知道专业所需资格证书有哪些。从而导致学习目标不明确，学习积极性不高。
　　（二）职业责任感不强
　　现在的部分高职学生，在自我管理、自我约束方面有待加强。学生们刚从紧张的高中状态过渡较为宽松的大学，学生非常向往自由，而他们自由的理解较为片面。课堂上体现为不遵守课堂纪律，迟到、早退等。生活中习惯以自我为中心，意志力薄弱不能吃苦耐劳。在今后的工作中则容易散漫、工作消极不认真，不遵守企业规章制度，缺乏实干奉献精神。
　　（三）职业认知度不高
　　职业认知是指具备劳动能力的个体，对某一行业的认识与评价。良好的职业认知对于在校高职学生来说，能让其进一步认识和了解自己从而培养和提升大学生的能力，促进正确的生涯决策，并预测未来发展。但是，往往在校学生因为没有企业的工作经历，所以其职业意识一般来说都较为片面，过于理想化。当她们一旦对所学专业有更深入的接触和了解时，会觉得所学专业和自己当初的理解有所不同，真正学习起来后觉得兴趣不强，枯燥无味，甚至会厌弃所学专业。
　　三、高职学生职业素养提升的策略探索
　　（一）抓好新生入学教育，培养学生职业意识
　　新生入学第一个学期，专业带头人会对新生进行专业介绍，包括专业的人才培养目标，课体系构成及对学生的职业能力要求等等。为了让学生对专业了解更为透彻，在专业介绍时邀请企业专家一起指导，地点选择在企业现场进行，效果会更好。企业专业的现场介绍更加有说服力，真实的企业工作场景会加深学生对所学专业的理解与印象。规范的工作流程会让学生对职业能力理解更为量化。一堂好的新生专业入学教育课，会加强学生的职业认同感，更好的激发学生的学习积极性。
　　（二）注重职业素养课程体系的设计
　　通过企业参与和调研，了解企业对职业素养的基本需求，确立并不断优化职业素养课程体系建设、改革、开发的目标。课程体系建设过程中，突出学生职业素质的培养。一方面，加入职业道德、职业规划、就业指导等课程到基础课程中。另一方面，在整个专业课的教学过程中融入学生团结合作能力、创新能力及服务意识的培養。
　　同时，在课程教学设计及组织过程中，可以结合企业的典型案例进行教学。在培养学生职业能力、方法能力和社会能力的同时，也注重商务礼仪的培训。
　　（三）组织活动实现企业文化与校园文化的有效对接
　　课堂外，通过组织系列活动培养学生的职业意识。首先，邀请企业及行业专家，或者该行业往届优秀毕业生来校通过培训或者讲座的形式向学生直面介绍企业文化、经营理念、制度标准及相应的岗位职业技能，通过培训学习加强学生对职业意识的理性认知。其次，通过学校的各种协会社团活动来强化学生的职业道路德修养。最后，鼓励学生参加与行业协会举办的各种技能比赛，加强学生职业意识与职业情感。
　　（四）通过企业实践，提升职业意识
　　有效的企业实践与顶岗实习能很好的提升学生的职业素养，并强化职业意识。学生只要进入企业参加实践活动，定会熟悉该企业的企业文化、管理制度及经营理念。一旦正式进行工作岗位，必须严格遵守企业规章制度，规范日常行为，与正式员工一样，接受考勤、考核、检查以及处罚等制度约束，遵守服务行业特有的仪容仪表、礼貌礼仪、言谈举止等行为习惯，进而内化为职业意识。
　　总之，学生职业素养提升是目前高职院校的重要任务之一，而这一任务和目标的达成，需要学校、学生和企业三方的协同有效配合才能更加高效。
　　参考文献：
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　　[3]许晓惠.基于就业导向的高职学生职业能力培养[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012（6）.
　　作者简介：龙英，女，湖南常德人，硕士研究生，湖南现代物流职业技术学院物流工程学院讲师，主要从事高等职业教育、机械制造与设计研究。
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