新时期学习型教师培养策略初探

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　　摘 要：语文教师要不断学习，对诸多知识都要涉猎，不断增加自己的知识储备，以满足语文教学的需要。教师的阅读量决定课堂上每一句话的分量，也决定着学生每一个脚印的深浅，读书是教师不能忽视的心灵之旅。因此，要在阅读中成长，在锤炼中成熟，在创造中日臻完善，发轫于读书，升华于读书。
　　关键词：读书;人格;魅力;创新
　　中图分类号：G625.1
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0160-01
　　一、读书能提升素质
　　1.读书是教好学的基础
　　由于语文学科的综合性，各种知识的交叉和渗透也越来越突出，这就要求语文教师成为“杂家”，成为百科全能型的人物，不断补充和增加自己的知识储备，以满足语文教学的需要。教师也只有具备了各种知识结构体系，教学过程才能丰富充实、生动有趣，教师也才能高屋建瓴，真正做到“登泰山则情满于山，观沧海则意溢于海”。否则，就会落伍于时代。
　　2.读书凸显教师人格魅力
　　教师的人格魅力对学生个性品质的形成发展具有潜移默化的作用。读书可以使教师变得从容练达、至诚至朴、豁达开朗。试想，如果我们的精神家园一片荒芜、杂乱，如果我们的灵魂熄灭了火焰，我们用什么来点燃孩子们的心灵之灯、希望之火？因此，教师要积极阅读，用力推开一扇大门，达到“每有会意便欣然忘食”的境界，然后高高竖起人生的理想大旗，使学生擎着这面大旗，获得前进的勇气和动力。
　　3.读书能与学生平等对话
　　有些教师慨叹“学生太不了解老师了”“现在的学生越来越放肆”……学生的言行让教师咂舌、瞪目，教师只是在责怪学生，是否应该扪心自问：“我了解学生吗？”当学生喜爱某一本书而读得如痴如醉时，教师要么冷眼旁观，要么不屑一顾，封闭自己于固有的圈子里，与学生的壁垒只能一天天的加高。教师只有深入了解学生后，才能从阅读中汲取力量，才能与学生平等对话。
　　二、千锤百炼，让课堂趣味横生
　　教师的语言如果生动有趣，就能激起学生的求知欲，更能点燃智慧之灯。教师应该对自己的课堂语言千锤百炼，虽不能让说出的话字字珠玑，但应该有精美的语言亮点闪现在课堂上，做学生的表率，引导他们在知识的海洋里扬帆远航。
　　三、勇于创新，让课堂别具一格
　　首先，教师对教材应深挖细究，抓住重点和难点，大胆处理，独辟蹊径。如在讲《变色龙》一文时，我先让写作能力强的学生进行小品表演，表演之后，我说：“变色龙并非一国产物，而是到处都有，以前我们学过的课文中出现过吗？”学生回答：“《范进中举》中的胡屠户。”然后比较阅读，找出他们善变的表现，不变的又是什么，这样既活跃了课堂气氛，又拓展了知识的深度和广度。
　　其次，教师对问题的设计也要创新。如讲《谈骨气》中的穷人不食嗟来之食后，设计了这样一个问题：穷人的做法可取不可取？有学生说：“穷人维护了做人的尊严。”还有学生说：“忍一时屈辱，以使以后东山再起。”教师引用俗语“留得青山在，不怕没柴烧”，还举了越王勾践卧薪尝胆的故事，颇有说服力，这样既激活了课堂气氛，又能让学生自由抒发见解。
　　最后，创造性地利用身邊资料。关注周围的生活，并与教学相联系，创造性地利用。如有些电视栏目中的有些节目，为了鼓励参与者，设置了许多奖项：如最佳参与奖、最佳形象奖、最佳配角奖……名目繁多，只要参与，都能得奖。看到这个节目，我不由地想：课堂上为何不用此法鼓励学生积极参与呢？就拿提问来说吧，学生答对了，教师要肯定表扬，如果回答错了，教师更应多角度考虑表扬，给予他们鼓励。
　　四、结语
　　教师应在阅读中成长，在锤炼中成熟，在创造中日臻完善，发轫于读书，升华于读书。
　　参考文献：
　　[1]刘金广.“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略[J].辅导员，2011（36）：22-25.
　　[2]李英勇.乡镇中心校新教师培养策略初探[J].学周刊，2015（21）：105.
　　作者简介：刘雅（1970—），女，河南镇平人，本科，研究方向：计算机科学与教育。
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