案例教学法在企业管理教学中的应用探讨

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　　摘 要：企业管理是一门实践性非常强的学科。案例教学法可以很好地促进企业管理课程教学质量的提高和学企业管理能力的提升。文章主要探讨了企业管理课程中案例教学法应用的重要性及措施。
　　关键词：案例教学;企业管理;教学效果
　　中图分类号：G642
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0068-01
　　一、企业管理教学中案例教学应用的重要性
　　1.有利于提升学生的语言表达能力
　　案例教学的组织方式具有多样性，教师可以组织学生进行分组讨论，采用中心发言的模式;也可以是独立思考、自由发言的模式。哪种形式的教学其实都不是重点，重点是怎样教学能够启发学生的思维发散，引发学生大胆思考、敢想敢说。在案例的探讨过程中，学生能拓宽思路，发挥演讲辩论的能力，积极主动地发表自己的见解。因此，师生间多交流沟通能够营造生动、有趣的教学环境，从而达到知识接收与实践能力共同进步的目的。
　　2.有利于提升学生理论联系实际，提高问题的分析能力
　　传统的教学模式是教师在台上讲，学生在台下被动接收。知识的接收过程十分僵硬，学生对所学的知识一知半解，十分茫然。并且教师对学生单纯灌输枯燥的理论，学生容易产生抵制的情绪，没办法有效地吸收课堂知识。因此，在教学过程中引入案例教学法，可以有效地解决这一问题。案例引入或者是虚拟管理的实例，让学生的学习不再停留在单纯的概念上，能够有模拟实践的机会，将所学的理论知识运用到实际中，将理论更好地与实际连接。因而，在企业管理课程的教学中引入案例教学，不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能锻炼学生的自我思考能力和解决问题的能力。
　　二、企业管理教学中案例教学法的应用措施
　　1.明确教师角色，提升教学能力
　　案例教學法应用的重要环节是教学过程中教师应该发挥“主导性”作用，即要明确应达到什么样的教学目的。这种主导作用可以分为两个部分。第一，即主持人作用。首先，在案例教学开始前，教师要像主持人一样引导学生进入学习状态，让学生明确这个案例的教学目的和教学要求，让学生对课程进度有整体的把握。其次，教师在教学过程中要控制好学生发言的顺序和学习的进度，让课程围绕着案例主题进行，学生形成秩序的讨论。最后，在案例探讨的终结时，教师对学生探讨过程中存在的问题进行解答，对课程做总结，让案例学习圆满结束。第二，导演者作用。案例教学要以学生为主体，教师要对整个过程进行严密地把控和指导，教师客串导演的角色，把控整节课的节奏，让学生能够在合适的时间内阐述自己的观点，发表自己的见解，使得课堂秩序明确，学生能各抒己见。不会导致学生不适时的言论，影响了班级的整体氛围。
　　2.做好教学准备，提高教学成果
　　教师要对教学的目标、案例教学的内容以及教学实施的方法进行科学的筹划，最终找到适合自身的教学模式。教师事先要对教学内容进行分析，掌握案例情境，才能够更好地对教学重点以及难点进行把控，明确下一步教学工作的制定。
　　3.创新教学制度，不断改进案例
　　教师要根据学生的能力逐步增加案例的难度，让学生有一个适应的过程，能更好地吸收课堂知识。在学生逐渐适应了这种强度后，教师的工作可以慢慢地从最开始的启发引导转化到教学点评方面。同时，教师要确保每个案例教学都有严密的流程和要求，整个过程中要有阅读材料的整合、学生的讨论和教师点评等，让学生在这个过程中有明确的人物角色，深入整个案例，提高教学的效果。
　　案例教学不仅可以向学生传授知识，还能提升学生的能力，激发学生的积极主动性。因此，在企业管理教学中，使用案例教学法，能够让学生解决实际问题，增长学生的智慧，提高学生素质。
　　参考文献：
　　[1]李焱.案例教学法在企业管理教学中的应用[J].电子制作，2014（23）.
　　[2]王晴.案例教学法在《企业管理》教学中的应用与实施[J].企业改革与管理，2016（6）.
　　作者简介：王映川（1981—），男，辽宁沈阳人，讲师，博士，研究方向：产业组织理论与实践。
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