案例教学法在职业院校会计教学中的应用
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摘 要：职业教育是我国教育体系中的关键组成部分，职业院校为社会输送人才提供了重要平台，肩负着培养技术型人才的责任。在社会经济持续发展得背景下，会计已经成为职业院校中的热门专业。职业院校每年都为社会输入了大量基础型技能人才。职业院校在开展会计课程教学的过程中，对教学方法的选择在很大的程度上影响会计教学的质量。巧妙地将案例教学法应用于职业院校会计课程的教学中具有重要的意义。本文就案例教学法在职业院校会计教学中的应用路径展开了一系列的研究。
关键词：案例教学法;职业院校;会计教学
从工作内容的角度来看，会计在企业中属于财务管理的一个组成部分，对企业的经营和发展具有非常重要的作用。当前，在社会经济不断发展得背景下，会计人才处于供不应求的状态，特别是专业技能较强、基础知识扎实的优秀会计人才。这样的社会背景，为职业院校开展会计教学工作提出了更高的要求。将案例教学法巧妙地应用在职业院校的会计教学当中，对提高会计教学的质量具有重要的作用。因此，职业院校会计教师应该结合实际的人才培养目标，巧妙运用案例教学法为学生开展教学活动。
一、案例教学法在职业院校会计教学中的应用过程
（一）教學准备
在教学环节，教师应该针对教学内容为学生收集资料，并将其整理成案例线索，布置给学生，或者为学生提供一些比较有用的文献资料。学生应该对教师提供的资料进行仔细阅读和分析，并在此基础上通过进一步收集资料对其进行完善。当学生了解资料的内容后，教师为学生布置相关的案例问题，比如，“某个企业想要开设子公司，从财务方面需要考虑哪些方面？”，学生根据问题展开思考。
（二）合作学习环节
教师可以对班级的学生实施合理分组，以小组为单位展开案例探究活动。在学生参与小组合作讨论时，教师应该保证其独立性，为学生留有足够的时间和空间，使学生能将自己的想法大胆表达出来。学生提出不同的观点并展开分析和讨论的过程是学生深入理解会计知识的过程[1]。每个小组的成员在讨论后，形成一个较为统一的答案。例如，针对某企业要开设子公司的案例，最先考虑的是经济方面的问题，需要一定的资金支持，这部分资金可以依靠企业的资本积累、其他单位的投资或者向金融机构借款。学生通过小组合作分析和讨论，可以总结出两种资金来源：一种是从债权人处借入，形成负债;另一种是获得投资者的投资，形成所有者权益。
（三）集中探究环节
当每个小组都形成了所有组员认为满意的方案后，教师可以在课堂上为学生提供集中探究的平台，每个小组派出一名成员陈述本组的观点，其他小组可以从中提出质疑或者找出不足之处，积极参与到讨论当中。每个小组的成员叙述完毕，教师对其进行评价。在学生参与讨论的过程中，教师可以继续提问，为学生在课上讨论指明方向。教师可以适当提出一些开放性的问题，比如，“当公司获得了足够的资金后，应该如何做？”通过这样的问题引导学生想到建设厂房、购进设备、形成无形资产等，使学生对资产与权益的关系形成基础的认识。
（四）撰写案例分析报告
在集中探究环节过后，教师应该让学生对讨论的结果以及案例分析过程中自己的收获进行整理，与理论知识相结合，完成案例分析报告的撰写。这个教学环节不仅有利于培养学生对案例的总结能力，还能在很大的程度上提高学生的写作能力，为学生未来参与实际会计工作打下基础。另外，在学生的案例分析报告中，可以加入对案例中会计问题的分析过程，从而巩固案例分析的应用。
（五）教师总结环节
教师总结是案例分析法的最后一个环节，主要是教师根据学生所上交的报告内容进行总结和评价。一方面，教师需要对学生在案例分析过程中的表现做出客观的评价，另一方面，教师应该对案例中涉及的关键知识点进行总结，并适当补充一些相关的知识点。教师应该注意从综合性和动态性的角度对学生进行评价，主要包括问题分析能力、参与积极性、信息收集和整理能力等[2]。通过对上述案例的总结，使学生掌握资产主要是由两个部分组成，即负债和所有者权益。通过案例分析的整个过程使学生对本章节的知识点形成更加深入的理解和认识。
二、案例教学法在职业院校会计教学中的应用注意事项
首先，教师应该重视案例教学在整个教学过程中的比例，并选择合适的教学时机融入会计案例，将理论教学与案例教学有机结合起来，从而发挥二者的协同作用，促进学生对会计知识的理解。其次，教师为学生所选择的案例应该具有较强的代表性和针对性，能完全符合职业院校会计专业的课程特点以及人才培养目标。案例应该与实际工作相贴合。教师不应该过渡追求案例的难度，而与我国的会计工作体制相脱离[3]。第三，教师可以将案例教学法与其他教学方法相结合，发挥更好的教学效果，比如，情境教学法、翻转课堂教学法等。最后，在实际的教学过程中，教师应该重点发挥引导作用，为学生提供案例分析的线索，使学生能从正确的方向对案例展开深入的探究。
结论：
综上所述，将案例教学法与职业院校会计教学活动相结合展示了现代职业院校的教学成果，对促进中职院校发展具有重要作用。因此，中职院校的会计教师在充分认识到案例教学法的应用价值的基础上，可以为学生设计完善的案例分析教学过程，并对案例分析过程中的一些内容给予充分的关注。通过本文对案例教学法在职业院校会计教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为促进我国中职院校会计专业教育发展提供一些参考价值。
参考文献：
[1]孟丹慧.探究案例教学法在高职会计教学中的应用[J].中国管理信息化，2018，21（03）：214-216.
[2]李琼.高职院校会计专业教学改革综述[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（02）：43-47.
[3]李丹.案例教学法在高职会计教学中的运用[J].中国国际财经（中英文），2016（18）：9-10.
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