探讨群文阅读在小学语文教学中的应用
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【摘要】群文阅读是一种新型的小学语文阅读模式。教师要充分发挥群文阅读的优势，激发学生阅读兴趣，发挥学生学习主动性，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度和阅读能力，不断提升小学语文阅读教学质量。
【关键词】群文阅读 小学语文教学
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0099-02
群文阅读就是教师把一组文章以一定方式组合在一起，指导学生有目的地阅读，让学生在阅读中发表自己的观点。教师要通过各种媒介，将复杂的知识有机整合，提取关键信息，在学生脑海中形成知識框架，进而不断提高学生的学习能力。
一、群文阅读在小学语文教学中意义
（一）群文阅读能扩宽学生知识面
在群文阅读中，教师将课内知识和课外知识相结合，或围绕一个主题进行阅读，能有效扩宽学生知识面。群文阅读能提高阅读质量，传统教学方式把每篇课文切断开，没有注重课文之间的联系，群文阅读更注重知识的整体性，这种阅读方式能有效提升学生的语文素养。通过群文阅读，能丰富学生的内心世界，提高学生的学习能力，教学效果较好。
（二）群文阅读能提高学生阅读速度
现代人每天都要接受大量信息，阅读速度决定着阅读质量的高低。进行群文阅读教学，学生要在一节课内完成三到四篇阅读，这对学生的阅读速度有着更高的要求，群文阅读将好几篇文章放在一起，让学生比较、分析，提取关键信息，能有效提升学生的阅读速度。
二、群文阅读在小学语文教学中的应用策略
（一）围绕一个主题单元进行群文阅读
群文阅读适用于课外，也适用于课内，教师要充分利用教科书，深化单元主题教学，围绕一个主题单元进行群文阅读。通过一个主题将相关文章结合在一起，注重知识的系统性，将一个单元内的课文放在一起比较，让学生在高效的阅读教学中获取知识，不断提高自身学习能力。在课堂上，引导学生对一组文章进行浏览，并有针对性地阅读，教师确定一个方向，让学生获取有价值的信息。比如五年级上册第八单元以认识中国人民伟大领袖毛泽东为主题，教师要在整个单元教学过程中深化这个主题。首先让学生课前预习，了解毛泽东的生平事迹，搜集关于毛泽东的资料。教师要让学生对这两篇课文进行对比，要让学生明确这两篇文章有什么共同点，有什么区别。《七律长征》能让学生体会红军在长征途中大无畏的英雄气概，而《开国大典》能让学生感受中国人民经过英勇奋战终于建立新中国的激动之情。
（二）按照作者进行群文阅读
许多作家和诗人的优秀作品都被编排在教科书上，教师要对某个作家或诗人的作品进行整理，通过群文阅读，让学生更加全面系统地了解作者。学生对作者的学习往往是零碎不成体系的，教师可以先让学生了解作者的生平经历，并将某个文人的作品放在一起进行比较，从而加深对作者的了解。比如诗人李白，《赠汪伦》这首古诗生动地表达了作者对汪伦真挚深刻的友情，《望天门山》写出了天门山的雄奇景观，表达了作者初出巴蜀时乐观、豪迈、自由洒脱的感情。一个诗人在一生中会创作许多不同主题的古诗，在不同时期的作品风格会有很大差异，会有不同的特色，这与他们的生活经历息息相关。了解不同风格的古诗，能帮我们快速全面了解一个诗人。教师也可将鲁迅等作家的作品放在一起让学生阅读，让学生整体感知作者的写作风格。
（三）发挥学生主体性
兴趣是最好的老师，教师首先要激发学生群文阅读的兴趣。兴趣能充分调动学生学习积极性，能发挥学生主体性。教师要引发学生积极的思考，让学生做学习的主人，教师可以将几篇相似的文章放在一起，让学生思考它们之间的相同与不同，提高学生的分析比较能力。传统语文教学模式是教师一篇一篇地讲，教师提问，学生回答，学生阅读兴趣不高。而群文阅读要求学生在一节课中阅读四篇左右的文章，教师要提出相关问题让学生有目的地进行阅读，新的阅读内容能激发学生的阅读欲望，教师讲的少，学生看的多，学生不断思考，能提高学生的思维能力。教师要帮学生养成自主学习的能力，将被动地学习转变为主动地学习。群文阅读注重学生的自由阅读，小学生在阅读遇到疑惑时，教师不能直接告诉答案，要引导学生自己去寻找答案，要通过查字典等方式去主动解决困难，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯。
结束语：教师要正确认识群文阅读教学的意义，在小学语文教学中，教师要尝试采用群文阅读的方式进行语文教学。努力提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度，丰富学生的文化底蕴，提高学生的语文素养，进而不断提升课堂效率。
参考文献：
[1]贺玉珍.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J]. 考试周刊， 2016（52）：53.
[2]郭燕.群文阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J].作文教学研究， 2016（5）：22.
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