“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究

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　　【摘要】在“互联网+”的时代背景下，各阶段的学科教育实现了课堂教学的更加先进性和智慧性，智慧课堂是“互联网+”时代衍生出的产物，对于初中阶段的语文教学而言，在教学中打造智慧课堂，能够全面提升学生的语文学科综合素养，同时对于学生的智慧启迪等多方面具有积极的影响。本文将结合“互联网+”时代下智慧课堂的内涵和特点展开分析，探讨智慧课堂教学设计与实施的策略。
　　【关键词】“互联网+” 智慧课堂 设计 实施 策略
　　【基金项目】此文系甘肃省教育科学“十三五”规划重点课题“‘互联网+’时代智慧型课堂的行动研究”（项目编号：GS[2018]GHBZ063）研究成果。
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0046-02
　　一、智慧课堂的内涵
　　何为智慧？不同的人对于智慧一词有不同的解读。智慧就是人们对于事物能够正确并且迅速地进行理解，同时能够有效解决相应问题的能力，互联网的迅速发展无疑是人类伟大智慧的彰显。在“互联网+”的时代背景下，智慧课堂应运而生，它是相对于传统课堂而言的，其通过数据、计算以及分析等进行整合形成资源，再通过网络端口实现科学、高校的学习。智慧课堂的教学过程更加多元化和丰富化，满足了不同学生的学习需要，同时还具有智能评价等功能，真正意义上实现了课堂的智能化和个性化，打造了顺应时代发展潮流的新型智慧型课堂。 “互联网+”时代下智慧课堂开展的主要目的在于对人才的培养，通过智慧课堂教学，不仅能够培养学生的学科知识掌握及应用能力，特别还注重学生的创新思维等多方面能力的培养，使得学生在未来能够更加适应社会发展对自身的要求，成为能够实现自我价值的合格、优秀人才。
　　二、“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略
　　在初中语文课堂教学中，打造智慧课堂需要在教学目标的引导下遵循智慧课堂的理念指导，充分利用智慧课堂的教学资源、活动、评价等体系对语文教学过程进行科学、具体的设计。需要教师明确的是，初中语文智慧课堂的设计需要对学生的具体学习情况有一个科学、正面的标准判断，之后根据学生的特点及学习状况进行个性化学习资源的推送，再以问题引导的方式进行语文教学活动的设计，同时还要注重语文智慧课堂教学的反馈与评价。
　　（一）“互联网+”时代智慧课堂的教学设计要注重学生学情的判断
　　初中语文智慧课堂的打造首先就要从学生的学习情况进行科学、准确的判断，比如学生的语文学习兴趣、知识掌握能力、认知能力等都是相应的判断方法。在“互联网+”时代下，初中语文智慧课堂的打造必须从学生的学情判断出发方能进行有效设计。至于学生学情的判断，则需要充分借助互联网技术，通过计算机运算、数据分析以及学习情况分析对学生的学习兴趣、知识掌握能力等做出科学的判断，从而为学生量身制定出具体的教学方案。如在初中语文智慧课堂开展前，教师通过网络学习平台安排学生对相应的测试题进行回答，将答案上传后教师就会对学生的学情有了一定的掌握，可以做语文智慧课堂的教学设计依据。
　　（二）“互联网+”时代智慧课堂的教学设计要做到因材施教
　　因材施教是新课程改革对学科教育的明确要求，同时在“互联网+”时代下，初中语文打造智慧课堂为教师的因材施教提供了更多可参考的依据。初中阶段的学生已经具备独立自主学习的能力，教师应从学生的特点及学习需要出发，为学生提供更加个性化的学习需要，这就是智慧课堂的又一体现。“互联网+”时代给予教师的启示为当学生对语文学习的某些内容感兴趣时，可以借助网络学习平台获取相应的、更多的学习资源，满足学生的学习需要。例如，在语文学习平台中，教师为学生设计了相应的习题，学生认真作答之后不但能够对其成绩进行科学的评判，系统还可以根据学生的回答情况为学生查缺补漏，提供相应的更加适合学生进行练习的内容，从而有效提升学生的语文综合能力。
　　（三）“互联网+”时代智慧课堂的教学设计要以问题为引导做教学活动设计
　　在初中语文教学中，打造智慧课堂需要充分利用网络信息资源，发挥网络教学平台、智能学习平台的作用，辅助教师实现既定的教学目标。需要教师注意的是，教学要以解决学生的语文学习问题为目的，丰富语文智慧课堂的内容，如结合教学内容开展丰富的教学活动，为学生创设学习情境等，使学生在独立思考或合作讨论中实现语文学科的有效学习。
　　（四）“互联网+”时代智慧课堂的教学设计要实现积极的反馈与评价
　　在初中语文智慧课堂设计过程中，要注重课堂教学的积极反馈和评价。其中利用网络信息资源，能够从上传的数据中进行汇总得到学生的有效反馈，同时在课堂设计以及课后教师都可以根据实际的教学情况引导学生进行积极的反馈和评价，从而实现语文智慧课堂的不断进步和完善。
　　（五）“互联网+”时代智慧课堂的教学设计要注重教学互动测评
　　在初中语文教学中，最重要的就是互动测评教学。智慧课堂可通过网络对学生的作业情况做出评价和分析，无论是在课上，还是在课后，智慧课堂都可以掌握学生对知识的掌握情况，以便于教师对学生存在的问题着重讲解。在这种高效、持续的互动测评下，可逐渐促进学生对语文知识的理解，对整体水平的提高有重要作用。
　　（六）“互联网+”时代智慧课堂的教学流程设计
　　初中语文智慧课堂注重“教”与“学”的合理融合，因此，智慧课堂的巧妙地将“教”与“学”相互渗透，构建出一个“三段十步”的教学流程设计。“三段”即课前、课上、课后，“十步”由预习测评、教学设计、教学分析、情境建设、探究学习、实时测验、总结提升、课后作业与微课辅导等十个教学步骤组成。
　　首先，在课前，教师可通过智慧课堂对学生历史成绩和作业情况的分析，精确的掌握好每一个同学的学习程度，方便老师对不同同学能够因材施教。教师可通过智慧课堂，发布每一位学生的预习材料和预习测试题，通过测试的反馈情况，综合分析，设定课堂中合理的教学目标和方案。
　　其次，在课堂中，智慧课堂让教师和学生纷纷互动进来，教师通过情景创建的方式，将学生们引入语文课本中来，并且着重讲解预习中出现的问题。在教学过后，教师可通过智慧课堂平台对学生们发起当堂测评，以便给老师及时反馈出课堂中出现的问题，促使教师在布置作业和后期总结中加以注重。在课堂的最后，教师应对课堂的知识点进行总结提升，更有利于促进学生创新思维的发散。
　　最后，在课后，教师通过智慧课堂的平台发布作业，作业不是统一化的，而是通过课前预习评价和课上测试出的结果进行分析，发布给每个同学具有针对自己问题的作业。学生在上交作业后，教师将精心批改过的作业和对问题的讲解，并一一录成微课，发送到每一位同学的手上，让同学们对课上的问题可以更加深刻理解。
　　结语
　　“互聯网+”时代为教育提供了更多的可能，初中语文教师应充分利用网络的强大功能，打造智慧课堂，为学生的语文学习及未来发展奠定更坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[J].江苏师范大学，2017.
　　[3]刘军.智慧课堂“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J].中国电化教育，2017（07）：14-20.
　　[4]赵晓丹.基于网络环境下的探究性教学模式研究[J].沈阳干部学刊，2016（04）.
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