浅谈高中英语教学中学生跨文化意识的培养
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【摘要】跨文化意识对培养学生的英语学习兴趣和跨文化交际能力有着重要作用。本文以高中英语教学为主题，从跨文化意识的内涵，意义和策略三方面进行了分析。
【关键词】英语教学 高中英语 跨文化意识 培养策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0104-02
1.英语教学中跨文化意识的内涵
跨文化意识是受不同民族和文化影响的个人或群体之间的交流、交往，即不同文化背景的人在交际过程中所具有的特定思维，或者说是民族文化思维。这种思维方式可以保证交际者能够准确地进行交流。人类的交流是通过语言进行的，具备跨文化意识并掌握跨文化交际技能对学生来说是非常重要的。目前，跨文化意识的提升主要在英语学习领域。语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，在理解文化的基础上学习一种语言可以达到事半功倍的效果。因此，教师在高中英语教学中利用实际的教学活动和无形的影响，渗透和培养学生的学术跨文化意识，具有十分重要的教育意义。
2.跨文化意识在高中英语教学中渗透和培养的意义
2.1激发学术对英语学习兴趣和主动性
高中学生对新鲜的事物充满了好奇心，这使其难以长时间地集中注意力于针对于英语理论知识讲解的高中英语课堂，在此环境下学生会对高中英语知识感到单一、枯燥、乏味，从而失去对英语的学习兴趣，甚至产生厌烦心理。教师在教学过程中通过跨文化导入，使学生感受到语言的内涵和文化背景，不仅有助于学生的理解和记忆，而且可以调动课堂的积极性，提高英语文化教学的趣味性，更好地激发高中生对英语学习的兴趣和主动性。
2.2符合学生身心发展阶段学习的需求
高中是成年前最有活力和创造力的时期。高中生不仅在身体发展上接近成人的门槛，而且在心理上也逐渐独立。初步完成了从具体思维向抽象思维的转变，开始理性思考，但时常需要直觉和感性经验的支持。因此，在此阶段进行跨文化意识的渗透和培养符合高中学生的生理和心理需求，促进了学生身心的健康发展，提高了对英语文化的理解水平。
2.3适应高中英语教学素质教育的改革
在新课程标准中明确指出，高中英语教学在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，鉴定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。可见，英语教学中跨文化意识的渗透和培养是践行新课标理念，满足素质教育对高中英语教学改革的。
3.跨文化意识在教学中渗透和培养的策略
3.1转变传统的教学理念，将跨文化意识融入到教学中
高中英语教学要从由教师讲授为主向学生为主体转变，在课堂上创设更多学生熟悉的英语教学情境，然后以学生喜欢的形式进行跨文化教学，提高英语课堂上跨文化意识教学的趣味性和互动性，保护学生跨文化学习和英语交际的积极性和自信心，使学生在英语课堂上获得更多的成功和快乐的体验，这样才能不断激发学生的英语跨文化学习的热情和交际欲望。教师在教学过程中善于适时引导学生去认识、去比较、去欣赏、去接纳，学会在不同的文化中求同存异。
教师针对课本内容开展讨论式教学。例如，对于高年级的学生教师既可以深入探讨如Music（人教版高一年级英语）、Healthy eating（人教版高二年级英语）、Body language（人教版高二年级英语）等生活化话题，也可以选择Astronomy（人教版高二年级英语）、Women of achievement（人教版高二年级英语）等作为科学人文主题。
3.2利用现代的先进技术创设情景，提升高中生对文化的感悟
积极开发和合理利用网络资源制作多媒体课件进行文化教学，也是培养学生跨文化意识的重要手段。教师针对教学内容，可收集、选择一些相关的歌曲、图片、广播影视节目、录音录像资料等进行导入。同时，教师也可以进行丰富多彩的课堂游戏，如采用情境游戏或剧本演出等多种多样方式丰富教学手段。
3.3利用丰富的资源，实现跨文化教育
现如今信息化时代，网络资源丰富，获取渠道便捷。教师可以充分利用网络资源，让学生学唱英文歌曲，欣赏国外原版电影、收听BBC、VOA等英语广播，置身于西方文化氛围中。利用丰富资源有利于学生更好的了解西方的生活方式、日常表达方式、人际相处模式、历史风俗习惯等，从而增加跨文化意识。
4.结束语
现有的高中英语教学模式只能满足学生应试能力的学习需求，而跨文化意识教育相对缺乏，这在很大程度上影响了学生英语学习兴趣的提高和跨文化交际能力的提高。總之，语言学习和文化学习是密不可分的。英语教师应重视英语文化背景知识的教学，有意识地提高学生的英语文化意识，提高学生对英语文化的了解，培养学生的跨文化意识。
参考文献：
[1]王小珍.高中英语跨文化意识的渗透和培养策略[J].新课程（中），2014（2）：11.
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