中职语文教学中学生人文素养的培养途径分析

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　　摘 要：中职学校开展语文教学除了培养学生知识文化、培养学生文学作品的阅读能力之外，还要深挖教材内容背后的人文精神，使用人文精神对中职学生开展教育，提高学生人文素养。文章主要根据中职学生进行人文素养培养的必要性分析，提出了中职语文教学培养学生人文素养的方法。
　　关键词：中职语文;人文素养;培养途径
　　现在的中职学生主要是“00后”，这群学生的特点是注重自身利益，很少关心他人。这样会造成学生人格缺陷，很难和他人相处。改变中职学生思想面貌需要对学生进行思想教育，主要采用的方法是培养学生的人文素养。
　　一、中职学生进行人文素养培养的必要性
　　所有从事过中职教育的教师都会明白，中职学校学生不仅在学习能力上存在不足，而且有的学生在日常行为习惯，情感和人格方面都有着一定的缺陷[1]。研究发现，中职学生心理健康发展呈逐年下降趋势。更令人担心的是，中职学生违法犯罪的比例呈上升趋势。虽然影响中职学生心理健康的因素有很多种，但是最根本的是学生没有真善美追求，学校没有培养学生自身道德修养。
　　中职学校培养人文素养的方法可以有多种，比如在中职校园营造良好的人文环境。在中职学校开展一些感动校园人物评选、举办艺术节，或者是举办书画展览和比赛等，这些活动都能够有效地培养学生的人文素养。还可以使用专家开设讲座的方式来培養学生人文素养，主要可以聘请一些在业界声望较高的人物，以他们思想和自身形象来培养学生人文素养。但是不管是用哪一种方法来培养学生人文素养，都没有用语文教学培养学生人文素养效果好，因此对中职学生开展人文素养教学，一定要抓住语文教学的作用和特点，对学生进行人文素养教育。
　　二、中职语文教师培养学生人文素养的方法
　　1.学生是学习的主体
　　教师在教学过程中要改变传统教学法，中职语文传统教学主要采用课堂教学的方式，教师讲，学生做笔记，这种教学模式强调教师才是课堂教学主要因素，忽略学生才是学习的主体[2]。现代教学理念要求教师教学注重学生才是学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师不能够在课堂上搞一言堂教学。文学作品阅读是学生的个性化行为，因此教师教学要充分尊重学生的感受，还要让学生表达对阅读的感受，教师要为学生提供表达机会。语文课堂教学讲究的是情感互动和思想投入，学生和教师共同欣赏作品后要产生共鸣，教师和学生在心灵上进行沟通。只有这样，学生才可以达到感知和体会文学作品的理想境界，同时在中国文学博大精深意境中来提高学生对文学作品欣赏兴趣，建立学生自己的人文素养。
　　2.努力挖掘深层次人文精神
　　中职教师在教学语文知识时，要对课本教材中的人文素养相关内容展开挖掘，培养学生人文素养需要在不影响正常课程教学的情况下，适当扩展人文素养教材，有效灌输学生人文素养相关内容[3]。除在课堂中对学生进行人文素养思想灌输外，还可以使用课外读物方法来培养学生人文素养意识。一般教师主要使用时文阅读的方式培养，也可以使用课外读物的方式培养，综合使用两种方法，提高学生人文素养。比如在教学《鸟的天堂》时，使用课文深层次阅读的方法，让学生在理解课文知识要点后，挖掘作者隐藏的环境描写背后的人文情况。学生阅读这篇课文以后，对作者的人文精神有了一定的了解，培养的学生优秀的思想品质。而且在中职语文教学中培养学生人文素养，要把优秀人文素养传递给学生，促进人文知识传递和人文素养传递。学生人文素养得到了提高，实现了学生综合素质的培养，学生在以后进入社会才能够更好地为社会提供服务。
　　3.根据学生个性开展多样化教学
　　中职教学和一般教学存在差异，主要是因为学生学习语文知识的能力较差，因此教师需要注重学生个性，抓住学生的长处开展教学。具体开展教学时，教师要了解学生的长处和天赋，为学生制订专属学习方案，使用因材施教的教学方法教学，采用个性化的教学方法能够有效促进学生学习效率，还可以促使学生快乐成长[4]。中职学生整体学习能力较差，因此教师要使用简单内容教学，对人文素养知识内容深度挖掘，有效地发挥学生的特长，再根据学生实际情况教学，使课堂变得有趣和多样化。
　　4.培养学生综合能力
　　教师在教学过程中要把课堂教学内容和课外教学内容融合在一起，因此需要对教学方案进行设计，使教学内容更有合作性、层次性和探究性。其实中职教学的目标是培养学生的综合素质，因此语文教学也需要配合这个教学目标，学生在综合素质提高后有效地和社会融合，让学生在学习过程中逐步适应社会需要，而且还要求学生要跟随社会发展不断提高自身水平[5]。同时中职教学要提高学生实践能力，学生在实践以后，对社会有更深层次的了解，从而更好地提高学生人文素养。
　　5.钻研教材
　　教师需要不断钻研教材，挖掘教材内容中包含的人文因素。中职语文教材中收录了很多文理深刻的美文，也有着不少写景柔情的美文。阅读这些文章，不仅需要欣赏美文的优雅意境，还要对美文表达深层意境进行思考，培养学生的真善美意识。
　　6.教学过程中大力培养学生人文精神
　　中国有着五千年的文化历史，其中包含了很多优秀的文学作品，洋溢着浓厚人文精神。中职语文教师教学时，需要挖掘教材，提炼出文学作品中优秀的人格榜样。比如，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以及范仲淹的名句“先天下之忧而忧”。这些古代大思想家的思想，有令人温暖的一面，同时也有让人感动的一面。因此在教师教学过程中，要把这些人的思想融入学生思想，学生通过对这些文字的有效阅读，理解文字所表达的意境，再和作者对话、交流，从学生灵魂深处去陶冶学生情操。使用这样的教学方法，可以有效实现文学教学和学生人文素质的培养。
　　综上所述，中职语文教师培养学生人文素养的方法主要包括六个方面，分别是学生是学习主体、努力挖掘深层次人文精神、根据学生个性开展多样化教学、培养学生综合能力、钻研教材以及在教学过程中大力培养学生人文精神。只有做好这六个方面的工作，才能有效培养中职学生的人文素养。
　　参考文献：
　　[1]王涛.谈中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].才智，2019（7）：29.
　　[2]王学讷.浅析高职院校学生人文素养的培养路径[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）：74-76.
　　[3]史淑艳.浅谈新课改下中学历史教学对学生人文素养的培养[J].才智，2018（36）：159.
　　[4]刘家佳.以史知世 促文养成——初中历史教学培养学生人文素养的途径[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：121-122.
　　[5]蒋玲.浅谈语文教学中如何培养学生的人文素养[J].读与写（教育教学刊），2018（9）：70.
　　作者简介：钟坚城（1994—），男，广东梅州人，讲师，专科，研究方向：中职语文教学。
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