核心素养理念下的高中数学教学策略探究
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摘 要：随着时代的快速发展，在当前社会发展环境下，为了尽可能提高高中阶段数学课程的教学质量，那么就必须要采用现代先进的教育理念和教学思想，整体上提高高中数学课程的教学效率。分析现阶段高中数学教学过程中存在的主要问题，以核心素养为教育目标，培养更多可操作性的人才，这对提升高中阶段数学教学质量有着至关重要的影响，基于此，对高中数学教学策略展开深入的研究。
關键词：核心素养;高中数学;教学策略
在素质教育和新课程改革背景下，要求对高中阶段的数学进行深入改革。高中阶段数学课程的学习不单单需要学生掌握课本上的知识，还需要把所学习到的知识和方法应用到具体的问题中去，同时，给高中阶段数学教学提出了更大的挑战和困难。以前的教学方式已经不能够满足学生的学习要求，老师在教学过程中需要更新传统的教学观念，能够在核心素养的视野下对学生进行针对性的培养。高中生在新时代下必须要具备核心素养，以提高自身在社会的竞争力，满足未来企业和社会的需要。在整个高中数学教学过程中，培养学生核心素养的领导者就是教师群体，结合现阶段高中数学教学的实际情况，老师需要帮助学生找到数学学习的方法，并且能够热爱数学这一学科，为学生构建出相应的教学策略和教学计划，让学生在实际学习过程中学到更多的知识和技能，更大程度上帮助学生建立核心素养。
一、分析现阶段高中数学教学过程中存在的问题
1.教学观念有待更新
现阶段在高中数学课程教学工作中，很多课程指导老师和学生的年龄差距较大，思想方面存在着严重的代沟问题。教师群体的教育观念比较落后，一些老师思想上过于固守，仍然采用传统的教学理念和教学方式开展教学工作。比如说没有帮助学生树立主体地位，仍然强调自己的权威，所以一般情况下，老师的教育任务和职责就比较重，而学生参与度比较低，所以在数学学习过程中，就会影响到学生学习的主动性和积极性。而且高中数学课程体系比较繁杂，知识点难度系数比较大，学生难免会在学习过程中存在各种各样问题，很多老师对学生提出的问题往往采取忽视的态度，这样影响到学生参与的热情，最终导致高中数学教学效率普遍偏低。
2.学生学习态度不端正
每一个学生都是一个独立的个体，在学习过程中必须发挥出他们的主观能动性。社会教育研究人员表明，在高中阶段数学课程教学工作中，会存在着两种极端的学生，第一种就是学生能够很愿意地投入到数学的学习过程中去，可以说，对数学学习达到一种痴迷的状态，能够利用好学习的时间，一般这样的学生数学成绩都很高;另一种就是对于数学这一学科没有丝毫的兴趣，在数学学习过程中往往持自暴自弃的态度，这主要是由于这类学生在学习过程中的态度出现了较严重的问题，老师在这个过程中并没有进行积极的引导和教育，没有对学生进行心理的辅导，才导致现阶段很多学生对数学这一学科毫无兴趣。
3.忽略培养学生核心素养
对于高中阶段数学课程体系的教学工作，教育者必须承担起相应的义务和责任，对于整个高中数学教学的过程，一定要优化好各个环节，在开展教学过程中，关注到每一个学生数学知识的掌握情况和接受能力，但是也一定要注重对学生核心素养的培养。一般情况下，很多老师认为数学知识的教学工作比核心素养的培养要重要很多，高考只看分数这一原则仍然是很多老师最为看重的一点。很多老师认为，高考只考学生的知识和技能，和核心素养没有任何的关系。所以在开展教学过程中，根本不涉及对核心素养的培养。教育者群体的这种数学观念是不正确的，不利于学生身心的健康发展，同时，没有落实好教学改革和素质教育的发展要求。
二、核心素养视野下高中数学教学的具体策略分析
在新时代课程改革背景下，对高中阶段数学课程的教学工作提出了新的要求，在核心素养视野下，需要考虑到高中生的数学学习情况，根据每一个学生的兴趣点和爱好点，在教学过程中进行侧重。另外，核心素养的培养一定要注重起来，对每一个学生要以欣赏的眼光看待，帮助他们在数学这一学科学习中攻克难关，建立浓厚的学习兴趣，对待各类难题都能够认真去思考，这才是真正提高数学这门学科学习能力的重要保障，同时也是培养高中生数学核心素养的关键点。接下来需要对高中数学教学工作中提升学生核心素养的具体策略进行深入分析，对后续的教学提供巨大的帮助。
1.更新传统的教学观念
对于传统的教学理念一定要及时更新，在核心素养视野下，对于高中阶段数学教学工作进行有效性的实施，老师需要跟上时代的发展脚步，追随时代教育的发展趋势，对于传统的教学方式和教学理念进行更新，关注到每一个学生的学习需求，建立新时代先进的教育理念和教学模式，这对于提高数学教学质量有着至关重要的影响。另外，老师需要根据新时代人才培养的发展目标，及时转变人才培养观念，在实际教学过程中对高中数学教学进行深化改革，不应该只关注学生数学知识的掌握情况，还需要把注意力放在学生核心素养的培养工作上，这样不但能够提高学生的数学学习成绩，更重要的是提高了学生的数学能力。在此基础之上，教育者群体需要树立综合培养学生素质的观念，老师需要不断地学习，提高自己的知识储备量，强化自身的教育能力，真正地为学生服务，实现新时代人才的培养战略。比如说在立体几何这一章的知识学习中，就可以通过多媒体的形式为学生展现具体的学习内容，让学生能够更加直观地理解相应的内容，以便在后续做题中能够有一个明确的思路，以便攻克立体几何这一类难题，这才是当前高中阶段数学课程教学过程中的表现方式。
2.建立新的教育模式落实核心素养
以前的教育模式往往不能把学生融入课堂情境中来，学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，往往呈被动的状态，这也是很多学生数学成绩较差的主要原因。在核心素养视野下，数学课程指导老师需要对教学模式进行重点升级和创新，可以利用现代先进的教育技术和教育设备，在互联网环境下为学生提供丰富多彩的课堂资源，让学生认识到数学这一学科的重要性。一般情况下，现代多媒体技术，把很多数学知识通过大屏幕的形式更加形象地呈现在学生的面前，帮助学生快速地记住这些知识点，并且在大脑中建立完善的知识网络。学生就会把更多抽象的内容理解好，给后续题目的解决打下了坚实的基础。比如说在学习三角函数的图象与性质这一课内容时，三角函数这一章内容是十分重要的，在高考的考题中占有的比例很大，所以老师需要关注到这一阶段的教学工作。基础知识方面的掌握一定要扎实，而且还需要对一些性质进行补充，以便更好地完成练习题目，为了让学生能够掌握好三角函数的相关知识，提高数学知识学习的有效性，老师就可以通过多媒体的方式为学生进行三角函数的绘制，在绘制过程中，让学生更加深刻地理解这些内容，对数学知识产生一个新的认知，及时掌握新的知识，更好地处理相应的问题，让它们能够感受到数学与生活中的密切联系，从此爱上数学，全身心投入数学的学习中去，帮助他们在数学的学习过程中明确好目标和方向，找到正确的学习方法，这才是当下最为关注的问题。 3.强化学生主体位置来增强核心素养
在高中阶段数学课程教学工作中，想要培养学生的核心素养，那么就需要树立学生的主体位置，打破之前老师权威性地位，让学校真正成为学生成才的平台，强化学生核心素养，把学生的主体位置摆正。在高中阶段数学课程教学工作中，老师需要帮助学生树立主体地位，让学生主动地融入学习的环境之中，这样才能够帮助他们激发学习的主动性，充分体会到数学知识的强大和重要性，才会静下心来学习专门学科，对于数学能力的提升有着重要的保障。其次，在核心素养视野下，老师需要为学生提供一个小组合作的学习平台。通过小组合作学习模式，让学生进行问题的自主探究，从而体会自身的主体地位，这也是强化自身核心素养的重要体现，并且确保学生学好数学这门知识。比如说在讲解函数与方程这一课时，函数与方程的综合应用是高中階段数学课程体系中难度系数比较大的内容，但是这也是数学成绩存在差距的核心之处，老师在教学过程中必须要对这方面的知识进行深入剖析，发动学生的主观能动性，让学生能和老师积极配合，为学生提供更多的教学活动，鼓励他们参与进来，这是实现高质量教学的保障。老师就可以根据学生的学习情况，进行合理的小组创建，并且要求小组通过合作的模式开展问题的探究。老师需要为学生提出相应的问题，帮助学生明确具体的任务，在这个过程中学生就会开展相应的讨论，自然而然学习效果就会越来越明显。
总体来讲，在当前社会发展环境下，为了进一步提高高中阶段数学课程的教学质量，教师就需要在核心素养视野下虑到学生的身心发展规律，把握好每一个学生的学习情况，培养学生的核心素养，在数学课程中进行体现。因此，老师需要担任好教学工作的指导者，紧跟时代的发展脚步，对传统的教育理念进行更新，创新出新的教学模式和教学方法，贯彻落实核心素养的人才培养目标。老师还需要及时关注到每一个学生的学习情况，在此基础之上和学生进行频繁的沟通，充分尊重学生的主体地位，这样才能够强化学生的核心素养，在老师和学生的共同努力下，学生的数学成绩会明显提高，在数学学科学习上会变得更容易，从而使学生的核心素养得以提升。
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编辑 段丽君
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