探究式教学法在高中地理教学中的实践研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：当前新课程改革进程逐步深入，固有的教学方法已经越加不能适应实际教学的要求。所以，教师应当在高中地理教学过程中按照新课改的具体要求进行教学方法的创新，全面改善高中地理教学现状。采用高中地理课堂探究式教学，真正全面提升学生的地理学习兴趣，有效促进和优化高中地理教学的实际效果。
关键词：探究式教学;高中地理;实践研究
新课改的意义在于有效提升学生的学习效率，帮助教师改革教学方法。在地理课堂的教学实践中应当以学生为主体，充分激活学生的主观能动性，教育学生开展合作探究的学习方法完成学习任务。教师与学生展开高效的教学活动，使学生能够在学习地理的过程中培养自身的探索意识，以小见大，提升学生的地理学习兴趣。
一、教师引导思考，学生主动探究
众所周知，兴趣是最好的老师。教师想要有效激活学生的探究意识，首先要为学生营造良好的地理课堂氛围。因此，教师通过课前导语提出问题，借此激发学生学习兴趣，进而培养学生的探究意识。教师需要先为学生提出生活化的问题，借此拉近地理知识同学生的距离，而后指导学生根据课本的地理知识去解释教师的问题。教师提问带动学生思考，这样便形成了有效的师生互动，整个学生思考和讨论过程中，便是其强化地理知识认知的过程。因此，学生的知识探究能力得以提升，同时也对地理课程产生浓厚的兴趣。
例如，教师为学生讲解德国鲁尔工业区的具体情况时，向学生提出相关问题：同学们可以参照我国的京津唐地区，分析影响一个地区工业化进程的主要因素有哪些？教师为学生提出了问题的同时，给学生一些相关性提示。整个过程中，教师起到的是一个引导的作用，学生有了思考的方向，便依照地理的角度出发分析问题，从地理环境、能源配置、河流系统、工业基础等方面展开思考，而后讨论得出最终结果。教师在听取学生观点之后首先予以肯定和表扬，之后对学生的观点进行补充说明，并分析学生思考过程中的缺点，并提出针对性的改正意见。教师通过引导学生思考，便使得学生主动进行问题探究。同时，对重工业区的地理因素有了清晰的认识。
二、组织学生辩论，强化探究意识
辩论是一项能够增强人思维条理性的活动。在地理教学的过程中，教师应当利用好这一活动，使之激发学生的探究意识，提升学生的思维条理性并加深其知识积累。因为近年来高考地理的题目中开放性试题所占的比重越来越大，因此教师开展探究性学习的高中地理辩论活动，能够有效提升学生的思辨能力。需要注意的是教师应当为学生设置贴近高考层次的问题，能够契合当前的政治导向，同时结合教材的教学重点。这样的辩论活动应当起到指导性的作用，为学生构建一个展现自我的平台，同时能够使学生更加留心生活、关注社会，强化学生的探究意识。
例如，教师为学生设置问题“你认为当前城市的生活空间同农村的生活空间发生冲突，哪一方应当避让，为什么？”在学生开始辩论之前，教师需要提醒学生以“公正、平和、严谨、有礼”的态度进行相关问题辩论，力求避免出现情绪化言论。并且在问题辩论结束之后，对辩论双方组给出客观公正的评价，评语需要以鼓励、赞美为主。同时还要兼顾学生辩论思维的闪光点，指出学生观点中存在的缺点，帮助学生进一步严密自己的思维。教师在辩论活动中最重要的是教师需要激发学生的探究意识，鼓励学生搜集资料，从各个角度各个方面寻求支持自己观点的证据，这便是一个旁征博引的过程，无形之中学生的探究意识得到了有效提升。因此，教师组织学生进行辩论活动，既符合当前的高考形势指导要求，同时又可以强化学生的探究意识。
三、开展课堂活动，培养探究习惯
教师为学生传授地理知识的过程中，需要为学生构建一个更加具有探究性的学习环境。因为传统的地理教学依旧摆脱不了“填鸭式”教学的束缚，授课方式古板僵化，没有做到充分的师生互动。所以，教师应当大刀阔斧谋求变革，为学生开展形式多样的课堂探究活动。教师与学生之间展开更为密切的互动，能够有效增进师生情感的同时，还可培养学生的探究活动习惯。
例如，教师在授课时指导学生分成若干学习小组，学习小组之间展开紧密的合作并进行探究学习。在学习“海水的运动”一课时，由小组学生集中探讨和分析太平洋、大西洋的风海流与补偿流，以及各个洋流之间的相互作用。同时“地球自转周期”的教学中，教师指导学生分组相关问题，相关运动周期受到什么情况的影响;地球若是不进行自转，只围绕太阳公转如何;地球发生自转，又围绕太阳公转如何。学生进行小组讨论，而后得出实际的问题分析结果。整个探究的过程中，教师扮演记录员的角色，也见证了学生之间探讨知识、共同进步的全过程，这也是教师开展课堂活动的意义所在。
综上所述，教师运用探究式教学法展开高中地理教学，对教师而言，是一次有效的教学方法实践;对学生而言，则能够有效提升地理学习兴趣，同时培养学生的探究学习习惯。
参考文献：
[1]王建强.探究式教学法在高中地理教学中的應用[J].甘肃教育，2018（11）：70.
[2]宋兆明.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2018（11）：102-103.
编辑 刘瑞彬
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14996158.htm
