新课标下高中数学课堂教学有效性研究
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摘 要 新课程的标准制定，推动了高中数学教学改革的发展，迎来了高中数学的一个新的历史阶段。如何在新课标下进行有效的高中数学教学，成为现代备受关注的热点，得到广大高中数学教师的充分重视，高中数学教师纷纷摒弃传统教学模式，从理念、教学内容以及教学环节的实施都有着极大的改革变化，这无疑是高中数学教师面临的一次挑战。本文将对新课标下高中数学课堂教学有效性研究进行探索。
关键词 高中数学 有效教学 新课标 研究
中图分类号：G622 文献标识码：A
0前言
实现学生学习由被动接受向主动探索与合作方向进行改变是新课标改革的基本目标之一，继而转变学生的学习方式。要想更好的改变学生的学习方式，其最佳有效办法就是教师改变教师方式，这次历史性改变对学生起着至关重要的作用。随着我国科学经济的飞速发展以及全球化时代的来临，以往传统教学模式已经无法跟随时代的发展步伐。传统教学过程中，教师照本宣科，学生被动听讲，促使学生产生厌烦心理，无法真正融入到课堂教学氛围当中，从而降低学生的学习效率，限制了学生的思维拓展能力。
1当前高中数学课堂教学现状分析
目前，国际社会一致认同有效性教学理念，这种认同推动了基础教育发展的进步，其教学目标是培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力。从而提高高中数学课堂的教学效果。在教育教学过程中，师生关系属于教学的基本关系，而良好的师生关系则是实行对学生素质教育的基础与前提。以往传统教学是以教师为中心的一言堂教学模式，教师习惯运用封建家长式的教育模式对学生进行管理，学生必须无条件的绝对服从，如此恶性循环，使得学生产生保守心理，像是一个个被制造出来的学习机器，毫无个性，缺乏想象力与创造能力，不利于学生今后走向社会。站在心理学的角度而论，面对长期以往的束缚式教育，让学生缺主体意识，无法进行自主的创造，严重影响学生的创新能力。在传统教学中，教师一贯采用单一的口头传授教学模式，对知识点进行偏重教授，忽视师生之间的互动，简化的教学过程，只看重学生的考试成绩，令学生无法从学习中获得相应的快乐，窒息性的课堂教学环境，想象力与创造力的禁锢，因此出现许多高分低能的“伪学霸”。
2新课标下提高高中数学课堂教学有效性的几点策略
2.1充分运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
在这个知识经济飞速发展的时代，传统保守的教学方式开始渐渐暴露其无法逆改的弊端，无法跟上时代需要的脚步，不能满足社会对综合性人才的需求。依照新课改的要求，教师应该紧跟时代发展不断学习，及时了解与掌握现代化教学手段，并把所学习相关的理论与教学方法运用到实践教学当中，减少教师板书，教师利用电子化教学将教学内容作为整体构建的重点。板书相对减少后，教师对每堂课的知识讲解增多了，从而提高高中数学的教学效率，激发学生的习兴趣，调动学生的积极性，使学生更好的融入课堂教学氛围当中，培养学生的自主学习能力，促进对所学内容回顾与总结。
2.2营造良好的课堂教学环境，增强学生学习效果
良好的课堂教学环境，有利于提高学生的创新能力，增强学生的学习效果。在高中数学教学过程当中，学生在面对问题时常常想不到解决问题的思路与方法，针对这个问题教师应该在设计教学情境模式时，细心结合本班学生的实际情况，认真梳理所要讲解知识重难点的过程，让学生能够积极的参与到课堂教学环境之中，将原本抽象的逻辑概念以及定理，通过多元化教学模式进行转变，使得那些晦涩难懂的数字变得清晰直观，并在此基础上让学生进行拓展性思维，进而能够更深入的进行思考与探究，促使学生在学习过程中，能够领悟到知识的重难点精髓，并能够提出自己独到的见解。以往传统教学模式只关注学生的考试分数，更关注历年数学高考中出现知识点，忽视对新知识的探究，严重影响学生的创新意识，降低学生的创新能力。因而，教师在高中数学教学过程中，要学会运用不同的创新思维方法对学生进行用心引导，改变学生之前对高中数学的学习方法，利用科学有效的学习方法，激发学生的求知欲望，提高学生的创新意识，学会运用多种思维模式进行思考，并以此确定想要学好数学，会有N种方法来解决问题，从而促进学生综合能力的全面发展。
2.3强化课堂时间的有效管理，強化重点讲解效果
在高中数学教学过程中，教师应运用有效的教学方法，使学生对本课的重难点知识引起重视。教师可利用课上前十分钟，将本课的重难知识点简短地写在黑板上的一角，着重强调本堂课教学重点，并且整堂课的教学内容都是围绕教学重点进行讲解与开展，在讲授到重点教学内容时，整堂课也就进入教学的高潮阶段。教师可借助多媒体教学模式、数学教具等直观教育激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并运用声音的抑扬顿挫、手势以及板书等变化，吸引学生的注意力，使学生自然而然的融入到数学教学氛围当中，多媒体的有效利用增强了理解与感受抽象事物的过程，将高中数学引入到一个全新的世界，从而让学生对新知识的接受能力有所提高，但教师在上课时不能过于依赖多媒体教学软件，而应把教授解决数学问题放在首位。
3结语
教学是教师在授课过程中一种有目的的认识活动，其教学的有效性正是高中教师在教学过程中不断孜孜追求的，摒弃传统的教学观念，追求高中数学教学课堂的有效性，是高中数学教师紧跟时代步伐的正确抉择。依据新课标的要求，促使学生成为高中数学课堂教学主体，改变以往的传统教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学效率。教师在教学道路上，要不懈追求高中数学课堂教学的有效性，将探究、对话与合作等多样性教学模式融入到高中数学教学课堂当中。教师达到教学目的，运用教学知识满足学生的发展需求，这种成功的教学行为则被称作有效教学，有效教学是教学的社会与个人的价值体现，从而促进学生综合能力的全面发展，实现学生长远发展。
参考文献
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