提高初中道德与法治课教学的有效性策略
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【摘要】初中阶段的学生正处在发育时期，生理心理日渐成熟，逻辑思维能力不断提高，所以课上不仅要让他们掌握好课本知识，还要通过所学知识培养他们的能力，以此让他们更好地了解社会融入社会。而初中道德与法治课的理论性较强，相对较枯燥，所以作为任课教师，要积极探索新的教学策略，来打造道德与法治课的有效性课堂。
【關键词】初中道德与法治课 有效性 策略
道德与法治课的有效性课堂应该是让学生在有限的课堂教学之中，既能掌握知识，又能领悟知识背后蕴含的深刻道理。让他们知道怎样与人相处，怎样融入社会，了解国家，以此培养学生的家国情怀，提升他们的政治学科素养。要达到这个目的，教师不仅要备好课本，更要备学生，让学生积极参与到课堂之中主动去学习。作为一线教师要在课堂教学中采取有效的策略措施，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，将枯燥的知识生活化丰富化，让他们从课堂中不仅学到知识，而且培养能力。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，学生只有对所学知识感兴趣，才乐意主动去学，才能学好。教师要精心设计课堂教学，给学生创设一个感兴趣的教学情境，让他们在宽松愉悦的氛围中积极主动地投入到学习中，变被动学习为主动学习，提高学习效果。创设情境应以课堂教学内容为基础，联系生活，拉近与学生的距离，激起学生的学习欲望，拓展他们的思维，让他们感到自己是学习的主人，愿意与老师一起探索知识的真谛，这样才能达到良好的教学效果。
例如，我讲“遵守规则”一课，在导入课时创设了这样一个情境：今天这节课我们一起跟随“牛爸一家”去旅行，旅行路线是从北京出发途经河南洛阳，到古城西安，再回北京。“牛爸一家”这一人物是遵守规则漫画中的人物塑造。漫画、旅行、首都、古都这些贴近生活与娱乐休闲相关的词立刻吸引了学生的注意力，学生都正襟端坐，眼睛里充满了渴望与新奇，仿佛自己真的坐上高铁去旅行。在整节课中学生都以饱满的热情投入到学习中，跟随“牛爸一家”踏上旅途。旅途中看到了一些不守规则的现象和守规则的故事，认识了古今一些自律和他律的人，同时，学生又结合自己的认知对这些人和事加以评判;还有一些学生联系生活实际，针对当前社会生活中的一些不守规则的人和事发表自己的看法和想法。
总之，这节课师生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务，学生表现的乐学，好学，会学。课程结束后学生还有点回味无穷，余味未尽的感觉，教师也为能上一节高效的课而感到欣慰。
二、让学生主动参与，合作探究
高效课堂应当让学生自主参与到学习中，让学生主动梳理知识，发现问题，同学之间、师生之间相互交流共同探讨，寻找解决问题的方法，从而循序渐进地培养学生分析问题解决问题的能力与自主合作意识。
例如，在讲“维护和改进规则”这一知识时，我给学生提供了一则新闻稿——驾考新规则。根据这则新闻稿教师提出两个问题由学生思考：（1）为什么要修改驾考规则？（2）结合本节课所学知识思考，这则新闻稿给我们什么启示？第一个问题贴近生活，学生完全可以根据平时浏览网络，看电视或生活实践畅所欲言，得出自己的看法和观点。学生在自主学习中收获知识，明辨是非，提高了课堂教学的有效性。第二个问题开放性较强，教师想让学生学会通过生活中的某一现象（如驾考新规这一新闻稿），分析现象的本质，（如驾考新规这一新闻说明随着社会的发展进步一些与时代不相适应的规则应该废除或改进）。由现象到本质的推理比较难，所以学生需要合作解决。通过小组同学间交流合作，使问题的探讨越来越深入，得出的结论更深刻，以此实现学以致用。
整个环节贯穿着设疑——探疑——答疑的过程，在这样的教学中，学生会慢慢学会从观察生活体验社会中获取有效信息分析问题解决问题，同时也能培养学生之间相互尊重合作学习的好品质。
三、粗细阅读，掌握科学的学习方法
学习道德与法治课也要讲究方法和策略，作为老师，要授之于渔。比如，课前预习。预习的内容要由粗到细，先从整体上把握知识的结构，粗读;再具体分析课本内容，细读。道德与法治课每课时分为框题和目题两部分，如在预习“宪法是治国安邦的总章程一课”时，先粗读框题、目题，了解到本课主要介绍宪法在治国安邦中的地位作用：宪法组织国家机构，保障国家机构稳定地运行，规范国家机关及工作人员的行为。理清知识脉络后，再细读每一个目题的内容。预习的过程是让学生从课本中发现问题的过程，自己不能解决的问题，在预习本上画记号，以备上课时向老师请教。这样的预习，让我们会越学越有劲儿，越学越自信。
一堂好的课堂，不仅要让学生学到知识，更应该通过学习让他们明白做人的道理，生活的规则。作为道德与法治课教师，就要本着教书育人的宗旨，不断改进创新自己的教学方法，努力使自己的课堂轻松有趣、有理、有效，提高教学质量，既要传授给学生知识，更要为国家社会培养有用的人才。
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