浅析如何提高学困生对语文学科的学习兴趣

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　　【摘要】在语文学科学习中，学困生是特殊的群体，作为语文教育工作者，转化学困生是其工作中的重要内容。为使学困生转化为优秀学生，提高其学习兴趣是最为重要和关键性的，要在语文学习中引导学生掌握合适的学习方法，从而全面提高其语文学科的学习兴趣，实现理想的语文学习效果。就提高学困生语文学科的学习兴趣问题进行简要的分析。
　　【关键词】学困生 语文学习 学习兴趣
　　新课程要求我们要面向全体学生，关注每一个孩子，不让任何一个孩子掉队。但是，在每个班级里，总会有那么几个对学习语文有困难的孩子，一般把他们称之为“学困生”。他们的形成是有多方面原因的，有的是对语文学科没兴趣，有的是没有养成良好的学习习惯，还有的是基础太差，正常的学习进度跟不上，导致越落越多，学习成绩越来越差，也越来越没有信心学习。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。转化学困生，提高学困生的学习成绩，必须先培养他们对语文的学习兴趣，那么，怎样来培养学困生对语文学科的学习兴趣呢？
　　一、提高学困生语文学习兴趣的意义
　　在语文学科教学中，学困生的转化问题是极为重要的。学困生的出现是无法避免的，要对其顺利转化是需要花费很长时间的。为顺利转化学困生，就必须要提高学困生对语文学科的学习兴趣，只有学生对语文学科感兴趣，才能够积极的投入到语文学习中，并配合教师开展教学工作。有了学习兴趣，学习习惯的改善和优化也能够顺利开展，对于学生学习素养、语文教学效果的提升都是极为有利的。
　　二、语文学科学困生出现的原因
　　1.学习态度问题
　　语文知识其实是比较琐碎的，很多学生认为语文就是平时说话、写字，自己再熟悉不过，根本不需要花费功夫学习。因此，语文知识的储备以及阅读量等并不足，导致语文学科的学习受到限制。还有些学生在语文学科学习过程中不认真、走马观花，不能从整体上把握和分析文章，也在一定程度上制约语文水平的提升。而且对于教师提出的要求和任务，学生应付了事，积极性不高，学习效率自然也就不高。
　　2.学习方法问题
　　在语文学科学习中，大部分学困生没有掌握科学的学习方法，使其学习质量不佳，学习效率不高。加之传统英式教育理念的束缚，学习方法的掌握更会受到影响。语文知识具有很强的应用性，要结合现实生活，强化情感表达，实现语文知识的生活化，降低其难度，进而提高语文学习的兴趣。但是在实际教学中，学困生的学习要领掌握不足，忽视课前的预习以及课后的复习，语文学习效果不佳，其学习兴趣和积极性也会受到严重的打击。
　　3.教师问题
　　如今，一些教师在教学过程中，对于语文成绩不好的学生是很排斥的，认为是他们拖了整个班级的后腿，将其与优秀的学生对比，会严重地挫伤学困生的自尊心，导致学困生对语文学习和语文教师越来越排斥和抗拒，学习兴趣下降，语文学习效果自然就不理想。
　　三、提高学困生对语文学科学习兴趣的策略
　　1.关爱学困生
　　学困生因为学习成绩低，而受到同学老师乃至学生家长的歧视，心灵更加脆弱，也更加需要关爱。如果老师在平常的生活中学习中多关注学困生，格外地关爱学困生，那么学困生也会把老师当成朋友，所谓“亲其师，信其道”，如果学生特别喜欢一个老师，那么他也喜欢上这个老师教的课，进而对这门学科产生兴趣，有了兴趣才能逐步地由“厌学”转化为“愿学”，再由“愿学”转化为“乐学”。
　　我班一个叫小岩的男孩子，父母离异，住在姥姥家，姥姥也是重组家庭，因此他在家里基本上得不到关爱，也因此厌烦上学，导致学习成绩越来越差。开始我给他讲道理，他似懂非懂地点点头，但是过后还是原来的样子，我想利用休息的时间帮他补课，而他却下课就跑得无影无踪，直到上课铃响才迈进教室。当我了解到他家情况的时候，就不再逼他学习了，而是更多地关爱他。我把女儿过生日的蛋糕切一半带到学校给他吃，他的眼睛立刻亮了，仿佛得到珍宝似的狼吞虎咽地吃起来，看着他那副吃相，我的鼻子一阵发酸。自那以后，他也会把家里的粘豆包或烀地瓜带给我吃，而且上课也认真听讲了，还积极回答问题呢！想起自己先前费那九牛二虎之力，却一点收效也没有，而现在，他却能够主动学习了，真的不能小看“关爱”的作用。
　　2.赏识教育
　　要使学困生对语文学科产生学习兴趣，首先要想方设法地让他们获得成功，树立自信。苏霍姆林斯基说过“只有因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会产生学习兴趣。”在平时的教学中，我格外关注他们身上的闪光点，多鼓励表扬，让别的孩子对他们也产生羡慕，这样他才有自信学好语文。班里的王志坤每次考试都是倒数第一名，但是他特别乐于帮助别人。我发现这点后，经常在全班同学面前表扬他，赢得了大家的认可，同学们都亲切地称他“活雷锋”，虽然他总是拒绝这样的称呼，但是心里却美滋滋的。上课也认真听讲了，偶尔答对了问题，我就大肆表扬他，没想到他上课回答问题的次数越来越多了，对语文学习的兴趣也越来越浓了，真是无心插柳柳成荫。
　　3.交给学困生良好的学习方法
　　俗话说：“授人鱼，不如授人以渔。”作为教师不仅要教给学生知识，更重要的是教学生会学知识，懂得学习的方法。教师要明确，教是为了不教，一定要把学习方法融入到教学过程之中，让不同的个体，从不同的角度，由学会到会学，实现由被动到主动的转变。学困生和其他孩子坐在同样的教室里，听同一个老师讲课，而产生的效果却不同，大部分是因为他们没有正确的学习方法和良好的学习习惯。因此，教师就要不厌其烦地耐心地给他们讲解好的学习方法，并尝试运用这些学习方法去学习知识，当他们体验到学会的快感后就对语文学习更有兴趣了。比如，学习古诗《过零丁洋》时，如果只是按照诗句的解释来背诵诗，那么学生背得特别慢，几个学困生根本背不下来，如果把诗编成小故事再来背诵，那就轻松多了，然后趁热打铁，让孩子们把古诗编成小故事，使学生在理解诗意的过程中提高了写作能力，可谓是一举两得。
　　当学困生体验到学习带来的乐趣后，再鼓励他们运用此方法学习其他的古诗，既是学习方法的灵活应用，又培养他们养成了良好的学习习惯。教师要跟踪检查，发现优点及时表扬，使学困生也充满自信，這样才能对语文学习更有兴趣。
　　4.开展多种活动激发学困生的学习兴趣
　　孩子们每天的学习生活的确有点乏味，总是这样周而复始的模式来学知识确实让人容易厌烦。那么就结合教学来开展一些丰富多彩的活动，如汉字大赛、古诗词知识竞赛、辩论赛等，尽量找难易适度的问题问学困生，让他们做有把握的题，并说一说自己的思路，评奖的时候尽量多设几个“进步奖”，这样既增强了他们的学习信心，又能激发他们的学习兴趣。我班开展古诗文知识竞赛分为必答题、选答题、风险题、抢答题等，为了小组能够获奖，每个孩子都认真地学习，积极背诵，接受组长的考验，小组长还专门成立互助队，一对一的指导学困生学习，有了“小老师”的监督和指导，学困生更爱参加比赛，也更爱学习语文了。
　　此外，课堂上多用现代化教学手段——多媒体课件，也能有效地激发学困生对语文学科的学习兴趣。
　　四、结束语
　　总而言之，激发学困生对语文学科的学习兴趣的方法很多，教师在课堂中要灵活运用，多关注学生，激发学困生的学习兴趣和信心，促进学困生的成绩稳步前进。
　　参考文献：
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