论如何在中小学音乐教育中弘扬民族音乐

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　　【摘要】民族音乐有其独特的魅力，中小学学生可以通过对民族音乐的学习，来增强自身的民族自豪感以及爱国主义情怀。目前，在中小学音乐教育中，因没有高度重视起民族音乐，所以大部分学生对中国民族音乐的认知都十分有限。为此，应该在中小学音乐教育中大力弘扬民族音乐，这也是当前中小学音乐教学改革的方向。本文指出了民族音乐的重要性及中小学音乐教学的现状，阐述了民族音乐在中小学音乐教学中的作用，并提出中小学音乐教育中弘扬民族音乐应采取的对策。
　　【关键词】民族音乐;中小学音乐教育;民族情感
　　【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A
　　中国的民族音乐有着五千年的文化底蕴，博大精深而又丰富多彩，它所蕴含的音乐魅力是西方音乐无法比拟的。随着经济的不断发展，各种铺天盖地的音乐文化来势汹汹，已经威胁到我国的民族音乐。所以，我们在从事民族音乐教学的过程中，一定要继承我国民族音乐传统， 大力弘扬我国优秀的民族音乐艺术。[1]要意识到民族文化对培育下一代民族精神的重要性，坚定弘扬民族文化的立场，只有加强民族音乐在音乐教育中的地位，建立一套完备的民族音乐教学体系，并且给学生树立起中国传统民族音乐的正确概念，才能培养中小学生对民族音乐的兴趣。
　　一、民族音乐的重要性
　　民族音乐作为一种反映民族地域与文化特色的艺术形式， 具有十分鲜明的民族风情与民族特色。[2]在中小学教学中，音乐课程既是一门艺术也是一门学科，学生在音乐课堂上既能学到丰富的音乐知识，也能不断地感受音乐美学的熏陶。在当前的中小学音乐课堂中将民族音乐融入进去，教师就可以系统地讲述我国民族音乐的发展规律和艺术特点，使中小学生对自己国家的特色文化有更深层次的了解，也能增强他们的爱国主义情操。
　　二、中小学音乐教学的现状
　　目前，越来越多的人开始关注我国中小学音乐教育，也促使不断提高中小学音乐教学水平。与此同时，中小学的音乐课本质量也在逐渐提高，并准备配套的音乐课程教具。此外，在音乐教育与科研方面，取得的成就是显著的。中小学音乐教师也开始青睐于民族音乐，师生将民族音乐联系到爱国情感，从而对民族音乐有更强的认识。由于音乐教育在中小学的影响力增加，也使音乐教学课堂面临着以下方面的困境：第一，教师缺乏对音乐教学的热情。在实际的中小学音乐教学中，因升学压力的影响，社会、学校及家长等都只重视语、数、外等学科，像音乐、美术等这些辅助的学科就被忽视了。因此，中小学音乐教师就会表现出自卑、不自信等，教学没有动力;第二，学生对音乐的学习缺少浓厚的兴趣。因学校和家长都严格要求学生的学习情况，学生只能学习文化课，还要参加一些补习课程，这就给学生造成很大的压力。为此，也就没有精力去学习音乐。长此以往，中小学生对音乐的学习就会失去原有的兴趣，音乐学习效率随之降低。
　　三、民族音乐在中小学音乐教学中的作用
　　（一）有利于师生关系融洽，激发学生的学习兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦说过一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”[3]民族音乐中有很多民族因素蕴含其中，并且大部分民族歌曲的歌词与中小学的语文、思想品德等科目有著异曲同工之妙，能激发学生的学习兴趣。不仅如此，民族音乐中包含的黄梅戏的地方风情、京剧特色等地方特色元素，对于学生来说都是新鲜又独特的事物，所以很容易激发学生对音乐的兴趣。中小学生对音乐课程一旦有了兴趣，就自然会喜欢音乐教师，这时教师就要抓住这个时机，与学生尽量多一些情感交流，可以给学生们多讲述一些民族歌曲的来源以及相关的民族小故事，吸引学生的注意力，使学生们对音乐课程更有好感，并在轻松、快乐中学习好音乐，从而使学生的学习压力能得到缓解。比如，音乐教师在教授学生《唱脸谱》这首京剧歌曲时，应先向学生们讲述歌词中关公、曹操等人物的故事，这样就能使学生对歌词中人物的事迹更为熟悉。此外，教师可以在学生欣赏歌曲内容时，可以向他们多普及脸谱绘画知识，从而激起学生对音乐的学习欲望，增强学生对京剧的认识。
　　（二）对培养学生的民族情感有着重要的渗透作用
　　在中小学音乐教学中，加强对学生的民族音乐教育，对培养学生民族情感具有重要意义，能让民族情感之花在学生的心中生根，也是向学生进行爱国主义教育的最好内容以及音乐教育的灵魂所在。民族音乐文化来自民间，民族音乐象征着一个国家，同时也是友谊的桥梁，更是增进相互了解的共同语言。[4]中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了解中国、认识中国的窗口。中小学加强民族音乐教育、大力弘扬民族音乐，是义不容辞的责任，这不只是体现于将民族音乐知识传授给学生，重点还在于让中小学生认识到世界音乐宝库中所处的重要地位，从而增强民族自豪感。
　　（三）能够提升学生内涵，提高他们对传统艺术的鉴赏力
　　现代中小学音乐教学中，既要加强学生的聆听美、欣赏美以及创造美的能力，也要使学生具备一定的音乐修养。而我们所说的民族音乐内涵，就体现出中华民族的民族性格、民族信仰、民族精神和民族文化底蕴等几方面内容。教师将民族音乐渗入到小学音乐教学中去，带领学生一起学习民族歌曲，主要是将学生的爱国情怀激发出来，提高中小学生的艺术鉴赏能力。
　　四、中小学音乐教育中弘扬民族音乐应采取的对策
　　（一）提高音乐教师的素质
　　目前，我国中小学音乐教师基本都毕业于高校音乐教育专业，但是一直以来，高校音乐教育专业的教学模式基本上沿袭专业音乐院校的模式。教学理念及教学模式受“欧洲音乐为中心”的影响，在人才培养中将唱歌、弹琴作为主要目标，却对学习本民族音乐文化不够重视。音乐教育专业的毕业生因长期受教育思想的影响，所以进入中小学后，传播的主要内容仍为“西方音乐”，对民族音乐缺少学习和研究，没有大力弘扬民族音乐。尤其是当下不重视音乐学科，很大一部分教师都是采取得过且过的态度。所以，为了弘扬民族音乐，加强对音乐教育的重视程度，就应该先提高音乐教师的思想认识，以弘扬民族音乐为己任，不断加强理论学习，把对中国传统音乐文化的学习作为教学的重中之重。
　　（二）课堂教学与课外活动相结合，拓宽民族音乐教育渠道
　　长期以来，民族器乐和大批优秀的民族器乐曲都深受广大群众们喜爱。但是，现在很少有学生去学习民族乐器，对民族器乐曲更是知之甚少。为了弘扬民族音乐，可以在教学过程中开辟民族音乐专栏，详细地介绍民族音乐;在全校掀起“民歌大家唱”热潮，通过这些不同形式的活动，可以充实中小学生的精神食粮，使他们能够懂得真正的民族音乐应该是什么样的。如果学校有条件还可以组建民乐队，为学生的课余文化生活增添乐趣，提高他们对学习民族音乐的兴趣。总之，民族音乐的学习不能只是停留在书本上。
　　（三）以学生为学习主体，站在学生角度去引导学生了解民族音乐
　　音乐教师要意识到学习的主体是学生，应该运用民族音乐培养学生们的审美情趣，在扩大他们知识面的同时也要拓展教育的外延，使教育的内涵增加，更为重要的是能引起中小学生的共鸣。所以，作为中小学音乐教师必须要培养学生的兴趣，使学生能主动参与到音乐学习中来，只有这样才能产生更好的音乐教学效果，帮助学生了解本民族音乐文化。由此可见，中小学音乐教师只要选择适当的教学策略，架构起坚实的桥梁，就能更好地实现民族音乐的陶冶。
　　参考文献
　　[1]张黎红.多元文化背景下中小学民族音乐教学的对策研究——以教学理念、教学目标、教学原则为例[J].当代音乐，2016（7）.
　　[2]梁莹.我国民族音乐教育的传承与创新[J].当代音乐， 2016（9）.
　　[3]郝雪燕.初中民族音乐教学探究[J].当代音乐，2017（3）.
　　[4]陈珊.谈普通院校音乐教育中传承民族音乐文化的作用[J].当代音乐，2016（18）.
　　作者简介：刘希海（1972—），男，汉族，甘肃省张掖市人，本科，一级教师，研究方向：中小学音乐教育。
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