浅谈如何在儿童音乐教学中弘扬民族音乐文化

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　　[摘要]在我国文化历史发展过程中，民族音乐为文化历史发展发挥重要的作用，为提高民族音乐具有的历史意义，在儿童阶段开展民族音乐教学，不仅使更多的学生感受到民族音乐的魅力，同时使学生对我国文化历史产生浓厚的兴趣，为我国儿童音乐教育发展奠定坚实的基础。本文围绕民族音乐在儿童音乐教育中应用目的展开讨论，实现我国新课改教育发展要求，使学生产生强烈的爱国主义情怀。
　　[关键词]儿童 音乐教学 民族音乐文化
　　前言：目前，在学校开展音乐课程教学过程中，根据《音乐课程标准》要求，增加民族音乐在音乐课程中的比重，目的是围绕民族音乐在文化历史发展起到的作用，不仅使学生对民族音乐产生浓厚的学习兴趣，同时对学生进行爱国主义教育。因此在民族音乐教学内容中，对优秀的民族音乐进行深入的分析研究，使学生通过对民族音乐的学习，了解我国文化历史发展进程。音乐教学，同时为我国民族音乐发展发挥重要的传承作用。为发扬和传承我国民族音乐具有历史文化意义，要求教师为民族音乐教学投入更多的精力，制定适合学生学习的教学内容和教学方法，不仅使学生感受到民族音乐具有的文化魅力，同时培养学生对民族音乐的学习兴趣，使学生投入更多的精力进行民族音乐学习，最终通过民族音乐学习，使学生产生对国家和民族的热爱情感。所以，在今后民族音乐教学过程中，为吸引学生对民族音乐产生浓厚的学习兴趣，为我国民族音乐传承和发展起到积极的作用，通常以下几点方式进行民族音乐教学：
　　1通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣
　　在我国民族音乐发展过程中，少数民族歌曲作为民族音乐重要的组成基础，需要教师增加少数民族歌曲在民族音乐教学中的比重。在进行少数民族歌曲教学过程中，教师通过少数民族歌曲具有的特点和文化意义，向学生讲述音乐的历史发展，目的是增加学生对民族音乐学习的兴趣，带动更多的学生参与到民族音乐学习中。例如在信息蒙古族歌曲教学过程中，教师根据蒙古族音乐具有高亢、粗犷的特点，要求学生正确掌握演唱方法。在进行藏族歌曲学习时，根据其朴实并热烈的特点，在演唱时根据节奏的特点通常正确的方式进行表达。在进行朝鲜族歌曲教学过程中，要求学生根据音乐节奏变化，和强烈的情感变化等特点，带动更多的学生融入到音乐学习中。结合上述少数民族音乐教学要求，教师指导学生根据少数民族音乐特点，对歌曲表达的意义进行深层次分析，从而使学生掌握正确的民族音乐学习方法，实现民族音乐教学目标。
　　2重视对相关文化引发学生学习兴趣
　　为提高学生对民族音乐的学习兴趣，教师在课程教学前做好充分的准备，通过对音乐背景和具有的意义制定教学方案。在教学过程中，向学生讲解民族音乐具有的文化历史意义，要求学生在学习过程中，对产生的问题进行归纳，通过正确的方式进行解答，实现学生对民族音乐兴趣的培养目标。例如在黎族歌曲《快乐的罗嗦》学习过程中，教师向学生按照黎族的意思对罗嗦进行讲解，使学生了解罗嗦在黎族语中为快乐的意思。例如在藏族歌曲《我的家在日喀则》学习过程中，教师向学生介绍日喀则和土质最好的庄园，学生对教师的讲解内容产生浓厚的兴趣。另外在歌曲中，在讲解啊索啊索马里拉意思时，教师向学生介绍藏族歌曲，通过这种方式表达方式，目的是抒发内心的情感，使藏族歌曲演唱时产生美好的体验感觉。因此在民族音乐教学过程中，通过向学生介绍歌曲背景和内容过程中，不仅对学生进行文化历史介绍，同时培养学生对民族音乐学习的兴趣。
　　3充分运用多媒体展现多姿多彩的民族风情激发学生学习兴趣
　　在儿童阶段进行民族音乐教学，教师应根据学生思维方式制定相应的教学内容，并开展适合该年龄段的教学方法，使学生从心理上对民族音乐产生浓厚的学习兴趣。因此在民族音乐教学过程中，教师根据心理学作为教学基础，通过丰富的方式刺激学生产生良好的感知，实现教学过程产生的学习效果。目前，在对学生民族音乐感知能力锻炼过程中，充分利用多媒体设备展现的教学作用，不仅为教学过程营造良好的学习环境，同时带动学生参与到音乐学习过程中。由于我国现阶段民族音乐课程发展较为落后，如果按照传统的教学方式，不但造成学生失去对民族音乐学习的兴趣，同时使我国悠久的民族音乐历史文化无法继承和发展。所以在民族音乐教学过程中，开展多媒体教学方式，实现对学生音乐感知能力和兴趣的培养，使更多的学生融入到民族音乐历史文化中。例如在《赶圩归来阿哩哩》歌曲学习过程中，利用多媒体教学方式向学生展现彝族民族赶圩的场景，使学生对赶圩有基本的认识，为该歌曲产生良好的学习辅助作用。在进行《美丽的草原我的家》歌曲学习时，利用多媒体教学方式，向学生展现蒙古族草原风景的魅力，不仅为学生创造身临其境的感觉，同时调动学生对歌曲学习的兴趣。
　　4演唱与律动相结合加深学生学习兴趣
　　在我国民族歌曲发展过程中，许多民族在歌曲演唱过程中，通过舞蹈形式表达歌曲旋律具有的特点。因此在民族音乐教学过程中，教师不但要指导学生掌握正确的歌唱方法，同时指导学生进行舞蹈表演，从而对学生学习民族歌曲起到积极的作用。例如在进行维吾尔歌曲《哇哈哈》，和《青春舞曲》学习过程中，教师指导学生进行维吾尔族舞蹈动作学习，使用手鼓配合进行舞蹈表演。而在蒙古族《赛马》歌曲学习过程中，教师要求学生根据歌曲旋律的变化，对歌曲中骑马的情景进行模仿，同时在舞蹈的配合下，使课堂教学气氛更加活跃。因此在教学过程中，根据歌曲旋律增加舞蹈教学，不仅使学生更加喜欢民族歌曲学习，同时使学生对民族歌曲学习产生浓厚的兴趣。
　　总结：在儿童阶段进行民族歌曲教学，不仅为学生学习民族音乐奠定坚实的基础，同时为我国民族音乐发展和传承发挥重要的作用。在民族音乐教学过程中，教师根据学生思维方式等特点，為学生选择合适的民族歌曲，通过丰富的教学方式，目的是提高学生对民族音乐的兴趣，培养学生主动学习的能力，使学生通过民族音乐学习，为我国民族音乐发展和传承发挥重要的作用。
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