以就业需求为导向的高职流行音乐教育策略研究

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　　【摘要】在教育体制改革持续深入的背景下，提升学生的综合素质，培养具备创新性的复合型人才成为重要的教育目标。为了能够让高职音乐毕业生自身的素质能够与就业需求保持一致，我们需要使用行之有效的方法，提升高职理性音乐教学的针对性与实效性。為此，本文以就业需求为根本导向，从高职院校音乐教学情况出发，对流行音乐教学中存在的问题进行了汇总，并从教学目标的设定、教学体系的构建以及教学资源的健全等方面提出了高职流行音乐教育策略。
　　【关键词】就业需求;高职;流行音乐
　　【中图分类号】J632.3                          【文献标识码】A
　　当前，高职音乐教学主要集中在传统音乐以及古典音乐层面，对于流行音乐的重视程度不够。随着流行音乐的社会需求不断高涨，高职院校如果对流行音乐教学的重视程度不提高，必然会导致学生素质脱离社会需求。所以，高职院校中开设流行音乐课程，培养具备音乐理论素养，可以有效从事流行音乐演艺以及创作，满足社会发展需要的人才，有助于学生就业率的提升，有效实现高职院校中人才培养以及音乐教育之间的良性循环，推动高职院校音乐教学工作的有序发展。
　　一、高职流行音乐教学存在的问题
　　尽管高职流行音乐教学是社会发展的必然要求，也有很多学校开展了行之有效的探索，可是依然存在诸多不足，阻碍了高职院校流行音乐教学工作的开展。具体体现在下述三个方面。
　　第一，从思想上看，对于流行音乐教学工作缺少正确的认识。流行音乐在大众娱乐市场中占据了重要地位，使很多人将其看做是一种娱乐形式，而并非是将其作为专业来看待，对其存在偏见以及误解，使长期以来流行音乐都没办法进入大雅之堂。特别是作为文娱市场的组成内容，流行音乐更加适宜市场化操作，但是本应为社会培养高素质人才的高职院校却并没有充分认识到这点，过分关注音乐本身通俗的一面，忽视了其在文化市场中所占的地位及其与文化市场之间的联系，对其盲目排斥。这种长期坚守古典音乐与传统音乐、忽视流行音乐本身所具备的旺盛生命力，甚至对流行音乐长期排斥的态度，阻碍了高职院校流行音乐教学工作的有序开展。
　　第二，在已经开设流行音乐课堂的高职院校，由于自身的教师资源以及考评条件的约束，在学生考评、招生以及培养等诸多方面没有统一的标准以及体系。同时，因为流行音乐发展的时间较晚，评价标准也不够成熟，再加上流行音乐涉及范围较广，演唱技巧以及表演方式存在较大差异，很难给出明确的考评标准。相比已经形成体系的古典音乐、传统音乐教学体系来说，这些问题严重地阻碍了高职流行音乐教学工作的开展。
　　第三，高职院校在流行音乐教学工作中依然存在着设备以及师资力量上的局限。当前，高职音乐教师所接受的主要是古典与传统音乐教育，教学技能也仅限于这两种音乐形式。流行音乐具备独特的特征，很多教师因为没有接受过专业的教育，难以充分满足教学工作的要求。同时，流行音乐教学工作的开展也要有基础性硬件设备的投入，这些设备通常价格不菲，很多高职院校无法给予资金支持。
　　二、以就业需求为导向的高职流行音乐教育策略
　　（一）加强思想认知
　　流行音乐是伴随着人们思想观念转变以及社会经济发展而逐渐兴起的音乐形式，群众基础比较雄厚。因此，我们要更加清晰地认识到流行音乐本身所具备的突出作用，认识到高职院校中开设流行音乐课程的必要性，转变过去将流行音乐看做是低俗或者是通俗音乐的思想，满足人们群众精神文化生活的需求，培养出更多满足市场需要的高端人才，平等地看待流行音乐和古典音乐之间的关系。鉴于高职院校教学以及人才培养的定位，重视流行音乐教学工作，在实际教学中给予足够的物力与人力。
　　（二）完善教学体系
　　1.明确教学目标
　　构建明确的教学体系，保证高职院校音乐教学能够提升学生的声乐基础，使学生的演唱技巧更加扎实。此外，要教授学生不同的演唱风格，使其能够在不同风格中灵活转换。流行音乐有着多变的风格，开展高职流行音乐教学，不单单需要培养学生基本的演唱能力，同时还要培养学生全面掌握不同的音乐特征，具备自由转换表演方式的能力，这是流行音乐教学工作的核心目标所在。
　　2.合理选择教学内容
　　不论是流行音乐还是其他的音乐形式，都需要融入情感，才可以实现更好的创作，并对其进行深入的理解。同时，还要按照学生不同的心理特征，有层次性地选择教学内容。例如针对大一和大二的学生，选择流行音乐的时候，不论是从音乐到感情起伏还是节奏变化上，都要依据循序渐进的基本原则，从简单到复杂逐层开展;对于大三的学生，音域会逐渐变宽，对于声音的掌控能力不断加强，能够很好地把握歌曲情感变化，此时可以适当地提升歌曲难度。后续重点关注学生演唱技巧、舞台表现力等内容，可以适当选择情感丰富、难度较大以及表现力相对较强的歌曲开展教学工作，以提升学生的演唱能力。
　　3.优化教学评价方法
　　采用小班制能够显著提升学生的音乐技巧，鼓励学生之间彼此指正，通过互帮互助实现共同进步。这种教学方法除了能够推动教师教学工作的有序开展以外，还能够实现学生之间相互交流、沟通，做到取长补短。此外，教师要注重优化评价方法：首先，需要转变传统评价形式，注重对学生整个学习过程的综合性评价，比如课堂参与度、出勤率等内容;其次，要关注学生课堂任务的实际完成情况，关心学生的考试成绩。
　　（三）健全教学资源
　　流行音乐的普及与产生，和现代电子乐器以及传媒技术有着直接的关系。现代教育技术有助于流行音乐教学工作的开展，特别是流行音乐注重刺激学生的听觉以及视觉，这就需要综合使用多媒体技术，为他们提供真切而又形象的教学内容。首先，高职院校要加大资金投入，为流行音乐教学工作提供相应的教学设备;其次，教师同样要提升自身的专业素养，熟练使用现代化的教学设备提升自身的流行音乐教学能力，有效实现流行音乐教学工作的持续发展。
　　三、结语
　　因为流行音乐相比古典音乐而言更加复杂，对于学生能力水平有着较高的要求，为了充分满足学生未来就业的需要，教师要强化学生的技能培训工作，向学生灌输流行音乐知识。同时，高职院校还要充分结合学生的特点选择与之相匹配的教学内容与方法，提升学生流行音乐学习效果。以就业需求为根本导向，保证流行音乐教学更有针对性，从而提升高职流行音乐教学的有效性。
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　　作者简介：刘奕（1973—），女，汉族，湖北武汉人，本科，职称副教授，研究方向：流行音乐教学。
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