乡村学校推广化学微型实验教学的可行性分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：微型实验独特的优势可以使乡村中学缺失化学兴趣的学生深刻体会到化学的魅力，微型实验多元化的课堂操作方式又可以快速培养这些学生缺失的能力和化学素养，微型实验可以帮助农村中学的学生走出化学实验的困境。
关键词：乡村中学;微型实验;可行性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）07B-0006-02
微型实验是指以微小量的试剂在微型化的仪器装置中进行的化学实验。“微小量”的特点得到了许多实验工作者的青睐，具有小损耗、低污染、少耗时等优点。也为化学教学中的实验教学提供了广阔的前景。现在已经有很多学校极为重视微型实验教学，探究出了很多微型化的实验装置，把化学课堂上常规的演示实验转变成了学生探究式的微型实验教学，甚至把一些简单的课堂实验搬到了家里，转变成了家庭实验，提高了化学教学的趣味性和有效性。笔者认为，我们其实更应该在乡村中学大力倡导微型实验教学。
一 、乡村中学化学教学的现状决定了更应该大力倡导微型实验教学
（一）乡村中学的经费开支决定了化学实验教学的局限性
现在乡村中学的经费主要来源于财政拨款，而财政拨款的多少与当地财政收入和当地政策有着密切的关系。往往偏远农村地区财政收入低，能拨到学校的经费就少。而拨到学校的经费大多数用于房屋、建筑物的维修以及学校工作的日常运转等方面，如水电费、取暖费、电教设备的购置和维护等，能用于化学实验教学的可以说微乎其微。所以，好多乡村中学没有化学实验员或者由一些非专业的人员兼任，化学实验室里药品短缺，储存量少，有些药品因保存不好，长期得不到更换而变质，昂贵的实验药品是不考虑购买的。实验仪器也不足，缺口大，损耗后得不到补充，一些价格高的、精密点儿的实验仪器更是缺乏。這些问题使得乡村中学的实验条件跟不上实验教学的需求，给化学实验教学造成了极大的障碍。
（二）乡村中学部分老师的教学观念成为化学实验教学的障碍
乡村中学老师带课量大，往往要兼任低年级地理、生物、美术等学科的教学工作，还有许多务虚工作，老师的精力被严重占用。要上好一节化学实验课，需要消耗老师大量的时间，要安排好课程进度、准备好实验仪器和药品、预先要进行实验操作、管理好实验室的卫生和安全等，所以很多老师不愿意进行实验教学，更别说是让学生自己实验了。而且在上课期间，部分学生的注意力会转移到实验药品仪器上，忽略了老师的存在，在课堂上不能完成教学任务，造成了教学时间的浪费。
很多老师表示，让学生做实验既浪费时间精力，又易出实验事故，还达不到教学要求，导致老师不愿开展实验教学，他们通过实验视频播放，一样能达到教学要求，学生也能背诵更多实验类考题。正是这种落后的教学观念阻碍了乡村中学化学实验教学，使学生丧失了动手操作能力。
（三）乡村中学学生化学实验能力缺失制约了化学实验教学
化学实验是进行化学教学最直观的方法，对培养学生学科素养有着其他教学手段不可替代的功能。而在乡村中学，由于实验经费和实验条件的不足，也由于老师教学观念落后，导致好多学生根本就没有认识到化学实验的重要性，缺乏应有的实验意识。在实验过程中，大部分学生只是因为好玩而实验，没有明确实验目的。大多数学生生搬硬套、机械地做实验，实验过程中根本就没有思考。而且，大部分的实验小组只有一个同学在操作，其他同学没有动手做实验，只是为了看看实验现象。甚至有些同学惧怕动手操作，过分夸大实验的危险性。在实验过程中，学生对实验报告的填写也只是凭借课堂上老师所讲的知识，对于各种实验现象和实验数据不做分析。学生对实验的兴趣逐渐下降，实验能力缺失，认为只要背会老师讲解的实验现象，在考试中得了高分就是学好了化学。
新课程改革已经在全国推行了好几年，但由于各个中学实验条件参差不齐，学生接受教育的城乡差别，导致实验能力差距拉大。如何解决这类问题呢？笔者认为：微型化学实验的出现可以让这些问题得到解决。
二、微型实验的优点决定了更应该在乡村中学大力倡导微型实验教学
（一）微型实验极大地降低了实验损耗，可以节约经费
近年来，由于化学试剂和实验仪器的价格不断上涨，乡村中学为数不多的实验经费捉襟见肘。而微型实验所需的试剂少，本来只能做一次实验的药品可以做多次，大大降低了实验成本。微型实验所用的仪器小，学校除了可以购买微型实验专用的小型实验仪器，还可以让学生收集生活中的小玻璃瓶等代替实验仪器，例如：医院用的注射器、输液器、小药瓶等。这样可以把节约下来的经费用来购买实验室缺少的试剂或仪器，让化学实验室慢慢充盈起来。长此以往，节约出来的实验经费不可小觑。
（二）微型实验促使乡村中学老师接受探究式教学观念
新课改后因课本出现了大量探究实验、趣味实验，出现了教学课时紧张，学生上课容易出现注意力转移等新问题。这些问题主要是与课堂教学的操作方式有关，或者说是由老师陈旧的教学观念引起的。
一堂学生积极参与的探究课堂，学生的兴趣被牢牢吸引在了课堂本身，完全可以实现教学目标，微型实验能够帮助老师节约时间、抓住学生兴趣。微型实验的教学方法必然要以学生的课堂实验设计、学生的课堂实验操作为主，这就要求老师课前从学生的角度出发，设计简单有效的微型实验，要在课堂上指导学生，还要帮助学生完成实验。这些都促使老师不得不适应新的课堂教学，放弃陈旧的教学观念。而且微型实验操作简单、实验快、能节省较多实验时间，解除老师的后顾之忧。微型实验安全性高、操作简单、现象明显、成功率高，能够激发学生的操作欲望和学习兴趣，培养学生的实验能力。
这样，老师和学生之间就产生了一种以教带学、以学促教的良性循环，既帮助老师转变了观念，适应了新课改下新的课堂模式，又帮助学生养成了探究式的学习习惯。
（三）微型实验可以帮助乡村中学学生养成良好的化学学科素养
化学实验是化学学科最重要的组成部分，是培养学生化学学科素养最有效的方式。而微型实验以多、快、好、省、少的特点，在乡村中学化学教学中培养学生的能力方面具备常规实验无法比拟的优势。
微型实验可以要求每位学生都收集一些生活中的小玻璃瓶、输液器等作为实验仪器组建自己的小实验室，这样可以培养学生废物利用的意识。微型实验可以多要求学生根据已有的仪器灵活设计实验流程，动手实验，这样既让学生感受到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生设计实验的能力和动手操作能力，还培养了学生的探究能力和创新思维。微型实验中可以要求学生在相互评价对方的实验设计后得出最好的实验方案，可以以小组为单位合作完成一些复杂的实验，这样既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又可以培养学生批判接受和团队合作学习的能力。微型实验可以要求学生严格按照试剂用量完成课本实验，填写实验报告并分析实验现象。这样可以培养学生的观察能力，培养学生描述现象的能力和口头表达能力，可以培养学生严谨求实的科学态度。微型实验还可以让学生根据家庭常见物质设计实验在社会上推广化学思想。如可以将硝铵用阳光照射或与草木灰混合让父母知道化肥的使用环境。这样可以培养学生的探索精神和实践能力。
不难发现，微型实验独具的特色可以让缺失化学兴趣的学生深刻体会到化学的魅力，微型实验多元化的课堂操作方式又可以快速培养这些学生缺失的能力和化学素养，微型实验可以帮助乡村中学和乡村中学的学生走出化学实验教学的困境。
参考文献：
[1]后茂清.农村初中化学教学现状分析及对策 [J].兰州教育学院学报，2010，（6）.
[2]罗成.农村中学化学实验教学的现状及改革研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008，（9）.
[3]宋心琦.关于发展和推广微型化学实验的一点看法[J].化学教学，2008，（5）.
[4]林军.化学实验的绿色化与微型化探究[J].实验教学与仪器，2008，（7）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15003563.htm
