浅议中职舞蹈教学中的创新教育

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　　[摘           要]  基于中职舞蹈教学中的创新教育，就中职舞蹈教学中忽略学生舞蹈基础、忽略学生能力培养、教学观念落后等问题进行分析。在此基础上，对中职舞蹈教学创新教育的重要性、中职舞蹈教学中的创新教育策略进行探究，希望为教学活动开展提供帮助。
　　[关    键   词]  中职;舞蹈教学;创新教育;教学观念
　　[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0204-02
　　 在中职教育中，开设舞蹈专业对学生综合气质的培养具有促进作用。在新课改教学背景下，教师应该改变传统教学方式，尊重学生主体地位，对教学活动进行创新教育，使学生在学习的过程中，提高学习能力与创新能力。本文就舞蹈教学中的创新教学进行分析。
　　 一、中职舞蹈教学中存在的问题
　　 （一）忽略学生舞蹈基础
　　 在中职教学中，学校为了扩大招生规模，忽略学生舞蹈基础。中职教学中，有很多学生舞蹈功底较差，或者根本没有[1]。这种情况增加了教学难度，导致教学活动无法顺利开展，生源对舞蹈教学的影响很大，是提高教学质量与效果的重要因素。
　　 （二）忽略学生能力培养
　　 在课堂教学中吗，教师比较重视学生专业技能培养，忽略学生舞蹈能力培养。中职教师多数是艺术学院的学生，他们具有丰富的舞蹈知识。但由于对学生专业发展方向不了解，导致在课堂教学中不能进行针对性教学，无法满足学生专业的需求，导致学生应用能力较差，无法将专业与学习内容联系在一起。
　　 （三）教学观念落后
　　 在中职舞蹈教学中，教师忽略学生主体地位，过于强调自身教学作用[2]。由于学生舞蹈功底良莠不齐，教师采用统一的教学方式对学生教学，基础好的学生会快速吸收学习内容，而学习不好的学生，则无法跟上教师教学，导致学生出现两极分化的情况，直接影响学生学习效率。
　　 二、中职舞蹈教学创新教育的重要性
　　 （一）培养学生审美能力
　　 中职教学中，对舞蹈教学进行创新，改变传统教学方式，学生在学习过程中可以体会到舞蹈的魅力，进而形成良好的审美能力与舞蹈能力。在课堂教学中，将舞蹈与音乐整合在一起，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在学习过程中感受舞蹈学习的乐趣，对学生审美能力与综合素质培养具有促进作用。
　　 （二）培养学生创新能力
　　 舞蹈教学的主要目的就是使学生拥有一双发现美的眼睛，感受生活中的美好，并通过舞蹈动作展示出来[3]。在课堂教学中，对舞蹈教学进行创新，可以培养学生的创新精神与创造能力。在教学中，教师应加强学生对基础知识的学习，使学生具备一定的舞蹈功底，通过日常的联系，提高学生学习能力与综合素质。通过对教学活动的创新，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习，对学生学习能力与综合素质培养具有积极作用。
　　 （三）培养学生合作意识
　　 在舞蹈教学中，不仅有单人舞蹈，同时也有双人舞蹈和集体舞蹈。教师可以利用不同的舞蹈形式培养学生的合作能力，使学生意识到团队合作的重要，以此提高教学质量，为学生学习方法奠定基础。通过多种形式的舞蹈表演，可以锻炼学生之间的默契程度，使学生在无形中形成良好的舞蹈素养，为学生综合素质提升奠定基础。
　　 （四）满足现代教学需求
　　 舞蹈教学与其他专业课程不同，对学生身体素质和能力有较高的要求。在课堂教学中，学生应具备良好的协调能力、欣赏能力、表现能力，通过理论知识学习，巩固自身舞蹈能力，以此实现舞蹈教学的目的[4]。在课堂教学中，对教学内容进行创新改革，不仅可以满足现代教学的需求，同时培养学生舞蹈能力，有利于舞蹈教学活动开展。在课堂教学中，教师应尊重学生主体地位，根据学生实际学习情况，开展教学活动，使学生在教学活动中，舞蹈学习能力与表现能力得到提高，为学生综合素质提升奠定基础。
　　 （五）满足学生发展需求
　　 在中职教学中，对舞蹈教学进行创新改革，可以满足学生身心发展需求。中职阶段的学生正处于身心发展的重要时期，这一时期学生的身体与心理都在发生变化。舞蹈教学的应用可以锻炼学生的身体，拉伸学生的肌肉与骨骼，培养学生的审美能力。因此，在教学创新过程中，教师应根据学生的实际情况，对学生进行针对性教学，以此满足学生学习和发展。
　　 三、中职舞蹈教学中的创新教育策略
　　 在中职舞蹈教学中，对教学进行创新，可以满足学生学习需求，符合现代教学需求。在创新教育的过程中，教师应根据学生实际学习情况，对教学活动进行创新，保证学生在学习的过程中舞蹈能力与综合素质得到提升。
　　 （一）完善教学观念，推动教学活动开展
　　 在课堂教学中，为了实现创新教育，教师应完善自身教学观念，根据教学大纲要求对学生进行教学，使学生在课堂学习中提升自身能力与素质[5]。在新课改教学背景下，教师与学生角色发生变化，教师不再是课堂的主人公，而是学生学习成长的引导者，学生则变为课堂主人公，在教师的帮助下健康成长。舞蹈课堂教学中，教师应将学生技能学习与肢体动作结合在一起，引导学生通过动作的变化展示情感，放松自己的心情，以此提高学生的学习能力，为教学活动开展奠定基础。 　　 舞蹈教学中，教师应以学生为中心，以专业技能与舞蹈能力培养作为教学重点，将理论知识、舞蹈感悟、艺术修养等作为辅助教学内容，使学生在舞蹈学习中提升自身能力与素质。舞蹈课堂教学中，教师应引导学生反馈学习内容，可以通过舞蹈动作、语言表达的方式反馈学习内容，以此拓展学生学习内容，使教师了解自身的不足，并进行改进，以此推动教学活动的开展[6]。此外，对于学生舞蹈表演时存在问题，教师需要及时告知学生，规范学生的动作，提高学生专业能力，使学生在实践中提高自身舞蹈水平。舞蹈教学中，对学生的形体与动作有较高的要求。教师教学时，应重视学生形态培养，使学生养成良好的习惯，为舞蹈水平提升奠定基础。为了强化学生对舞蹈知识的学习，在课堂教学中，教师可以利用多媒体对学生教学，引导学生观看视频，以直观的方式学习舞蹈动作，掌握理论知识。此外，教师可以鼓励学生根据学习内容进行编舞，或者即兴创作，以此培养学生思维能力，提高学生舞蹈水平。
　　 （二）发挥学生主观能动性，培养自主学习能力
　　 在新课改教学背景下，教师应该改变传统的教学方式，坚持以学生为中心的教学原则，对学生进行教学，使学生在学习过程中，形成良好的学习习惯与学习态度，为学生综合素质的提升奠定基础[7]。传统教学中，主要以教师为主，由教师控制教学节奏，学生只能被动学习理论知识。在现代教学中，教师应引导学生主动参与舞蹈学习，鼓励学生自主探究舞蹈动作的含义及表达方式，以此强化学生对教学内容的理解，提高课堂教学质量。学生通过自主学习，肢体协调能力、舞蹈感、创新精神都得到培养，促进综合素质的提高。学生在自主学习的过程中，教师应发挥引导作用，纠正问题，弥补学生学习不足，以此提高教学质量。
　　 例如，学习民族舞蹈，教师可以为学生播放关于民族舞蹈的音乐或者视频，引导学生观看，然后让学生思考，创新舞蹈动作，重新编排舞蹈内容，因此提高学生舞蹈学习能力。以傣族舞蹈为例，教师可以给学生一些思路，如傣族的传统节日、傣族的服装等，引导学生结合实际情况进行编舞。通过这种方式，可以使学生全部参与到学习中，使学生在实践中提升自身舞蹈学习能力与编排能力。这种教学方式不仅可以培养学生自身素质，同时对学生未来工作发展具有很大帮助，是提高教学质量的重要措施。
　　 （三）构建和谐师生关系，营造良好课堂氛围
　　 在中职舞蹈教学中，教师进行创新教育时，可以与学生构建良好的师生关系，为学生学习奠定基础，使学生在学习过程中，提升自身学习能力与综合素质。传统教学方式，比较枯燥、无趣，教师可以与学生互动，为学生建造良好的学习环境，使学生在学习过程中提升舞蹈水平。在课堂教学中，通过师生互动，了解学生学习情况，合理控制教学进度，引导学生在实践中提升舞蹈能力，掌握舞蹈知识与技能，以此培养学生舞蹈素养，促进学生综合素质的提高。在创新教育中，教师应尊重学生主体地位，结合学生专业需求，开展教学活动，使学生将舞蹈学习与专业发展结合在一起，为学生工作发展奠定基础。以学前教育专业学生为例，在课堂教学中，教师可以对学生提问：幼儿园学生的心理需求是什么，这一年龄段的学生有什么特点。基于此，引导学生进行讨论，根据学生特点，编制一段舞蹈，使幼儿园学生能够看懂并学会。通过这种方式，鼓励学生在实践中提升自身能力，提高学生学习能力。在教学中，教师可以参与学生的讨论，与学生共同探讨，鼓励学生表达自己的想法，为教学活动开展奠定基础。
　　 （四）因材施教，促进学生个性发展
　　 在重视舞蹈教学中，由于学生基础不同，学习效果也就不同。在课堂教学中，教师应根据学生实际学习情况，对学生开展教学活动，引导学生在学习中掌握教学知识，并在实际问题中提升自身能力[8]。教师设计教学内容时，可以根据学生舞蹈功底或者学生专业需求设计教学环节，鼓励学生主动参与进来，并在学习过程中有所收获，提高自身专业能力与艺术素养，促进学生身心健康发展。
　　 总而言之，在中职舞蹈教学中，教师应该重视舞蹈创新教学，改变传统的教学方式，尊重学生主体地位，结合学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，使学生在学习中掌握舞蹈技能，形成良好的舞蹈素养。课堂教学中，采用多种教学方式，对教学活动进行创新和完善，以此推动舞蹈教学发展，促进学生身心健康发展。
　　 参考文献：
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　　 [2]伍燕虹.中职学前教育专业舞蹈课教学能力培养路径的研究与实践[J].职业，2018（29）：86-88.
　　 [3]黃林玉.行动导向法在中职音乐教学中的应用：以“舞蹈模块”为例[J].西部素质教育，2018，4（15）：66-67.
　　 [4]丁雪花.论《学记》中“豫时孙摩”的现代教育价值：以中职幼教舞蹈教学为例[J].教育现代化，2018，5（26）：290-291.
　　 [5]吴微媚.素质教育中体现的民族文化、地域风韵：中职舞蹈教学后思[J].课程教育研究，2018（15）：230-231.
　　 [6]李鹏.如何培养中等职业学校舞蹈专业学生课下有效训练的研究[J].北方音乐，2018，38（4）：200.
　　 [7]陈蕾.中职学前教育专业传承本土非遗舞蹈的思考：以湘西苗族鼓舞为例[J].戏剧之家，2017（24）：164，166.
　　 [8]周志萍.加强经济欠发达地区中等职业学校普及型舞蹈教育之我见[J].黄河之声，2017（8）：109-110.
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