浅谈信息化环境下中职会计实训教学
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[摘 要] 中职院校的会计实训教学一直以来都是会计教学的关键环节。随着信息化时代的到来，促进了会计职业信息化的同时，也为会计教学注入了新的生命力，但中职学校会计实训课程信息化并没有实现。从中职会计专业实训教学的现状着手，阐述信息化技术在会计实训教学中运用的重要意义，针对性地提出信息化环境下中职会计实训教学建议，着重探讨如何把现代信息技术应用到会计实训教学中，推进会计实训教学信息化，提高会计专业人才供给质量。
[关 键 词] 信息化;中职会计;实训教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0116-02
会计实训教学是一门将理论与实践结合的课程。中职会计的理论教学知识一般比较抽象，要想有全面直观的认识，加强会计实训教学就显得尤为重要。随着科学的进步，信息化时代的到来，信息技术不仅促进了会计职业信息化，也为会计教学注入新的生命力，中职学校会计专业纷纷开始探索利用信息化技术深化教育模式创新，提高会计专业人才供给质量和能力，但会计实训课程信息化仍不尽如人意。因此，如何推进会计实训信息化，实现“做中学、学中做”的职业教育理念，已成为一个热点问题。
一、中职会计专业实训教学现状
当前大部分的中职学校会计教学中设置了实训环节，“重理论、轻实践”的思想发生了转变，但是由于各种条件限制，会计实训教学与信息化技术并没有实现很好的结合，主要表现在以下几方面。
（一）重理论教学，轻实训教学
部分中职学校虽然开设实训课程，但是实训教学安排只是应付教学检查，在实际的课时安排中依旧偏重理论教学，导致实训课时较少，实训仅停留在方案设计中，达不到实训的效果。同时，在会计的教学课堂中，不少教师偏重理论教学，较少关注学生的实际操作能力培养，从而导致学生不具备相应的实践技能。
（二）校内实训与企业需求脱节
一是教学重点与信息化环境下的企业需求脱节。很多中职学校会计实训重点停留在手工做账或会计电算化，而现在，企业大都融合信息化，利用功能強大的财务软件通过计算机统一处理，校内实训内容与企业衔接性较差，学生难以快速胜任企业会计工作岗位。二是会计实训教材和教学内容往往滞后于实务的更新，例如，“营改增”后，税率和一些业务处理发生了变化，而教材仍沿用旧的税率，学生不能及时接受新的会计知识信息。三是实训大都局限在工业企业的传统业务，较少涉及互联网经济下的一些业务处理，学生到工作岗位需要重新学习和了解，工作适应期延长。
（三）教学手段传统，学生学习兴趣不高
传统的会计实训教学通常以书面材料、纸质凭证、账簿训练为主，没有充分利用现代信息化技术手段。教师教学过程中偶尔使用PPT或者利用视频播放会计实务操作，较少有动态的感观刺激，难以激发学生对会计实训知识的学习兴趣。同时，传统课堂中教师偏重“满堂灌”，学生只是被动接受教师安排，学生学习积极性和实践主动性不高，容易产生厌学情绪。
二、会计实训教学中运用信息化技术的重要意义
会计实训教学将会计理论教学和实践联系起来，巩固课堂知识的同时培养学生动手能力，而将信息化与会计实训教学相结合，为会计实训课程提供了以学生为中心，以教师为指导的现代信息技术辅助会计实训教学体系。其重要意义主要体现在以下几方面。
（一）模拟仿真实训环境，提高学生实践能力
通过信息化与会计实训教学的结合，可以利用现代信息技术为学生提供一个仿真模拟环境，让学生在现实的环境中演练会计的各项工作，带给学生身临其境的感受，提高学生学习兴趣的同时深化学生对企业会计岗位的了解与认知，为未来的企业实习或工作奠定基础。
（二）实现教学与现代企业需求接轨，提高学生社会适应性
信息化与会计实训教学结合可以利用信息化手段传递教学内容，弥补传统教学的不足，及时更新会计专业知识，如通过截取新闻、学习专家政策法规解读或者播放解说视频等方式帮助学生与时俱进，跟上企业会计实务的步伐，提高学生社会适应能力。
（三）激发学生学习兴趣，提高学习积极性
信息化手段运用到会计实训教学中，可以让动画、视频等作为会计实训内容的载体，以动态和直观的方式展示抽象和静态会计理论知识，比传统的文字更具有吸引力和感染力，也更符合中职学生的认知规律，易于激发学生的共鸣，提高学习兴趣。同时，还可以通过运用互动平台和智能手机APP让学生更加积极地参与会计实训，一方面改变传统以教师为中心的教学模式，凸显学生主体地位;另一方面打破学习时空界限，学生可以通过平台随时了解教学内容、发起讨论，教师也可以利用平台及时检查作业情况、进行阶段考核，最后教师还可以根据教学反馈找出理论和实训的差距，实施有针对性的辅导，有利于提高教学效率和教学质量。
三、信息化技术在中职会计实训教学中的运用建议
（一）注重实训教学环节，构建实训课程体系
中职会计专业的培养目标是以专业能力和职业道德素质为基础，企业需求为导向，培养具备实务操作技能的初、中级会计人才。建议在实际的会计教学课程中，合理设置会计实训课程，增加会计实训课程课时，培养学生的实务技能。同时，由于会计是一个知识体系，涉及财务会计、管理会计、财务管理、税务管理等内容，在实训课程设置方面，除了传统的会计手工模拟实训、会计电算化等，建议增加税务实训、管理会计实训等课程，并借助信息化手段，帮助学生了解并熟练运用各个会计岗位财务软件，从而使学生更好地适应未来的工作环境。 （二）调整实训教学内容，对接社会企业需求
会计实训教学应当结合我国当下会计信息化的现状和趋势，充分利用互联网、大数据，了解企业的实际工作要求，及时更新实训内容，调整和补充会计实训教材，让学生能够跟上企业实务步伐。例如，“营改增”后，税务机关的发票管理、纳税申报等都实行实名认证和身份绑定并在网上进行。在实训教学中应改变传统的手工填开发票和手工填制纳税申报表，使用模拟增值税税控发票软件和电子税务局软件实现，这样能让会计实训教学与工作岗位“无缝对接”，使我们的学生更好地满足企业的用人需求。
（三）丰富实训教学手段，激发学生学习兴趣
信息技术的发展极大地丰富了教学手段，在会计实训教学中首先建议教师引入和利用信息化手段，如微课、翻转课堂等，将知识内容以视频、动画等形式展现在学生面前，让学生可以直观地了解会计实际业务操作，使原本单调的文字形象化，提高学生学习的兴趣、主动学习的能力。其次着眼于学生在日常生活中依赖智能手机的情况，因势利导，将教学延伸到手机端，在课前准备、课堂教学和课后复习等环节合理运用互动平台和智能手机APP等，鼓励和引导学生利用信息手段随时随地学习，体现以“学生为主体，教师为主导”的原则，提高学生学习的积极性与主动性。
（四）整合会计实训平台，营造会计工作环境
目前，大部分中职学校配备的会计实训平台间联系性不强。建议中职学校整合这些会计实训平台资源，创建虚拟商业社会环境，营造会计职业工作环境，促进信息化技术和情境教学的多维度统一。通过角色扮演、任务驱动等方式，利用喜闻乐见的动漫游戏过关界面，让学生进行虚拟实习和会计专项技能训练，寓教于乐的同时，让学生切身体会会计信息化环境下会计核算的理论和方法，掌握各种岗位会计技能，为日后进入企业实习或工作打下基础。
中等职业学院在实际发展中承担着培养技术人才的责任。传统的会计实训教学内容有限，常常局限在制造型企业的供应、生产、销售三大传统业务范涛之内;在信息社会发展的背景下，中等职业学校会计专业应积极引进信息化手段，开展会计实训教学模式改革，使传统会计实训课程能够与时俱进，培养出满足社会需求的应用型人才。
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