浅谈中职机电专业理实一体化教学实训设计
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[摘 要]学生学习兴趣不高、学习质量不强、无法满足企业用人需求已经成为中职机电专业教学中的主要问题。理实一体化教学将理论与实践教学融合在一起，彻底改变了传统教学模式，对解决当前教学问题有着十分积极的作用。现结合近些年的教学经验，对中职机电专业理实一体化教学实训设计进行简单分析。
[关键词]中职教育;机电专业;理实一体化
随着社会的不断发展，社会对技能型人才的需求也越来越大，特别是机电类行业，技能型人才的缺失已经严重影响了行业的发展。这就对中职学校的教学提出了新的要求。为了满足行业需求，中职机电专业教学应改变传统教学模式，采用理实一体化的方式提升实训教学质量，让学生既能获得机电设备运行的一般理论，又能熟练掌握电气控制技术。
一、关注实训的教学模式
理实一体化教学就是指将理论教学与技能教学结合在一起，让学生在实践的过程中加深对知识的理解，在知识的学习中掌握实践策略。这种教学方式能让学生更好地将理论與实践结合在一起，提升操作实践技能。
在理实一体化教学中，教师所讲述的理论知识只要够用即可，教学的重点应放在实训课程中，注重对学生实践操作能力的培养。因此，在设计教学模式时，教师应减少理论教学的时间，为学生提供更多的动手操作机会，边讲边做，让学生在学习理论知识的同时按照教师的示范进行模仿练习。在示范结束之后，学生便可以迅速开展课间活动。这种教学模式有利于学生及时发现并解决自己在学习中存在的问题，教师也可以在学生实践过程中发现教学的难点和不足之处，并以此为依据不断优化教学。
二、注重实训的教学方法
中职学校的学生通常具有较高的形象思维，善于进行实践活动。传统将理论与实践教学分开的方法既不符合学生的学习要求，又无法满足企业的用人需求。因此，教师进行实训设计时，应通过对教学方法的改进来适应前社会对技能人才的新需求。
首先，教师可以采用演示教学法来进行教学。理实一体化教学中，将不再划分理论课与实践课，教师将把两者融合在一起，交替进行。这种方法更加强调教师在教学中的引导作用，教师应通过示范的方式让学生一边学习，一边练习，从而强化对知识的掌握，提升课堂质量。演示教学法是理实一体化教学中的一种重要方法，能让学生在观察中获得感性认知，帮助他们构建出较为清晰、生动的知识体系，并掌握正确的操作方法。
其次，教师还可以选择案例教学法的方式，即在实训场地中选择真实的案例让学生去进行自主探究和不断的尝试，以此掌握解决问题的方法，获得相应的基础知识。案例教学法的关键在于案例的真实性，教师必须要保证案例具有典型性，是学生未来就业中常常会遇到的真实问题。需要注意的是，在实践过程中教师必须要反复向学生强调操作的规范性和安全性，在发现错误之后要及时纠正，保证学生实践的安全与准确。
三、采用恰当的教学评价体系
教学评价是教学活动中的重要环节，在理实一体化教学中，教师更要彻底改变传统考核方式。在过去的教学中我们经常会发现，一些在校成绩很好的学生在就业之后发展并不理想，而在校成绩不突出的学生则职业发展很好。这就说明传统教学的评价体系并没有真实地反映出学生的实际能力，甚至影响了学生在学习过程中的收获与提高。教师应加强对评价体系的完善，注重过程性评价，将教师评价与学生自评、互评结合在一起，并从知识、技能、情感等多个方面来检验学生实际情况。同时，在理实一体化的教学实训中，我们还需要根据专业特点来制定出合理有效的评价标准，教师可以根据就业需求来设计考题，并利用竞争机制来激发学生的潜能。
需要注意的是，在理实一体化教学中，虽然强调对学生技能的培养，淡化理论教学，但这并不意味着教师可以完全忽视学生在理论部分的学习。了解基本理论知识的主要目的是通过理论提升技能，这与技能培养并不矛盾。为了让学生能更好地将理论联系实际，教师可以在技能考核中融入理论知识的考核，具体来说，就是要求学生用自己所学习的理论知识去解释实践操作过程中所出现的各种问题。
总之，对中职机电专业来说，理实一体化教学将有效提高课堂教学质量和教学效率，提升学生学习中的积极性，提高他们的专业技能。可以说，理实一体化不仅是中职学校改革的要求，更是社会进步的需求，相信在未来的发展中，通过我们不断努力，中职教育的职业性特点将更加突出，为中国培养出更多技能型人才。
参考文献：
[1]冯婷婷，浅议职业高中机电专业实训教学中职业能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）.
[2]艾麦尔·阿布都热依木，试论中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].现代职业教育，2015（21）.
[3]朱国云，基于过程化考核的机电一体化实训教学实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2014（5）.
[作者单位]
湖南省湘北职业中专学校
（编辑：温子超）
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