试论建筑工程类高职教育的教学改革

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　　[摘           要]  随着我国建筑行业的不断发展，建筑工程类课程已经成为我国高职教育教学课程中的重要部分，目前许多高职院校在开展建筑工程类课程时都是在不断借鉴模仿本科相关课程，在教学内容、教学目标、教学模式等方面没有较大差异，由于高职教育与本科教育对学生的侧重点不同，两者在开展教育时要有一定区别，体现出各自的特色。因此，建筑工程类课程作为高职教育课程的重要组成部分，对其进行改革就显得尤为必要，目前，我国相关教育人员已将建筑工程类在高职教育教学开展过程中的改革作为重要研究课题，针对建筑工程类相关专业以及相关方面进行分析和探讨，并提出一系列改革措施。
　　[关    键   词]  建筑工程;高职教育;教学改革
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0144-02
　　 由于我国经济发展较快，人口较多，所以人们对建筑的需求也在逐年增加，建筑行业已经成为我国目前的热门行业之一，建筑工程类专业要想得到更好的发展，就必须要有一定的人才支撑，对高职院校来说，培养大批建筑工程类专业人才是目前教育中的主要内容，高职院校在进行人才培养时，一方面要注重相关教学要求，另一方面要培养学生的实践能力以及综合素质。但目前由于许多高职院校教学模式较为传统，不能满足时代发展的需要，因此改革是必然要求，对于高职院校来说，开展建筑工程类教学改革既是一项挑战，又是一项机遇，因此，只有认真做好该项工作，才能为我国提供更优质的建筑工程类人才，从而进一步促进我国国民经济不断发展，对我国未来的发展有着十分重要的意义。
　　 一、高职建筑工程类各个专业方向的主要内容
　　 （一）建筑工程技术专业
　　 建筑工程技术专业是建筑工程在专业中的重要专业之一。该专业的学生通常要求具有良好的思想道德素养以及职业道德素养，具备扎实的基础理论，精通本专业的专业知识，从而能够更好地参与未来建筑工程的施工与管理、资料管理、工程監理以及质量监测与安全管理等工作，该专业在教学时，目的是培养拥有较强工作能力以及综合素质较高的专门人才。施工技术、施工资料以及施工组织等方面的内容是建筑工程技术专业在施工方面的主要方向，同时又是建筑工程技术专业建筑工程监理的主要发展方向。
　　 （二）建筑工程管理专业
　　 建筑工程管理专业在教学时，主要采用的是校企合作的教学模式展开教学，通过校企合作，学工结合，提高学生对知识的理解能力以及实践能力，引导学生从做中学，实现教、学、做三位一体的教育发展目标。该专业主要培养的是高级工程技术应用型人才，这方面的人才要求能充分适应社会主义现代化发展的需要，要求德智体美劳全面发展，掌握本专业相关的基础理论以及基本知识，有较高的工作管理能力、岗位适应能力以及专业技能，能够不断满足当下建筑工程中生产线技术的要求以及管理等相关岗位群的要求，对施工组织进行估算、预算、结算等工作能力以及进行合同管理，是当下建筑工程管理专业工程造价的主要发展方向。
　　 （三）建筑装饰工程技术专业
　　 建筑装饰工程技术专业主要培养的是高级技能型装饰工程技术人才，该专业的人才要求热爱祖国，有较强的道德意识以及责任意识，德智体美劳全面发展，充分适应我国社会主义现代化建设以及国民经济发展的需要，同时，建筑装饰工程技术专业的人才要有较高的综合素质以及综合职业能力，能更好地参与建筑行业中的生产、管理、服务等相关工作。
　　 二、建筑工程类高职教育教学的步骤
　　 建筑工程类高职教育教学的步骤主要包括三方面的内容：（1）要求教师明确教育教学目标。明确的教育目标是教师在开展教育教学过程中的首要任务，也是教学过程中首要解决的问题，教育教学目标的明确有助于教育教学的顺利开展，明确的教育目标能更好地引导学生以及教师更好地开展学习和教育，掌握正确的发展方向，提高学习效率以及教学效率，教育目标的确定能指导教师开展正确的人才教育方向，对有效开展教育教学有着十分积极的意义。（2）要求教师合理规划教育内容。合理的规划教学内容，制定完善的教育教学方案，能更好地帮助教师完成教育目标，在规划教学内容时要了解学生的发展现状、认知接受水平以及当下建筑行业的发展要求以及就业需要，适时对教学内容进行调整，所确定的教学内容要充分满足学生发展的需要，能让学生更好地理解和掌握相关课程知识，充分做到学以致用。（3）要构建优秀的教学团队。在构建教学团队是要求团队中的每位成员都要进行合理的分工，并且团队之间相互配合，相互交流，不断提出意见和建议，只有团队中的人员分工合理相互配合，才能更好地发挥出教学团队的意义与作用，优秀教学团队的构建，能提高整个教学的工作效率，培养教师的责任意识和集体意识，确保每位教师的特长都能够得到充分发挥，从而凸显出教学团队的优势与重要性。
　　 三、建筑工程类高职教育教学改革
　　 （一）转变教学理念，优化设置专业课程
　　 开展建筑工程类教育教学改革时，高职院校首先要转变传统的教学理念，不断优化专业课程设置。具体表现在高职院校要树立绿色的建筑理念，全面深入地认识各种建筑，选择建筑材料要灵活，保证轻钢、木质板材等环保材料的使用，根据当下建筑行业对人才发展的要求，不断更新教学理念，提高学生以及教师的相关意识，注重学生基础知识以及实践能力的培养，从而提高学生的综合素质，多多开展理论与实践相结合的教育。另外，高职院校在开展课程时还要根据教学理念，不断优化专业课程设置，根据学科特点以及学生特点，对专业课程进行合理的配置与调控，不断丰富教学内容，拓展学生的知识面，教师在教学过程中还要注重对基础知识的教学，使得建筑工程类的相关专业能够相互融合、相互交流，体现出建筑工程类专业课程实践性、时效性的特点，学生在了解当下建筑发展的同时，掌握必要的理论知识，从而提高建筑职业等方面的相关技能。 　　 （二）合理安排教学内容，注重模块化教学
　　 在进行建筑工程类教育教学改革过程中，高职教师要根据各种建筑建设的发展具体情况来选择教学内容，内容一方面要贴近学生的生活实际，另一方面要体现出职业的未来发展要求，教师可以通过选择建筑建设方面的成功案例作为教学素材，将教学素材充分引入课堂教学中，更好地促进学生对课本知识的理解和掌握，教师还可以通过开设专题讲座的形式，促进建筑工程类各个专业之间课程知识的相互融合，丰富课堂教学中的内容，创设合适的教学情景配合教学，从而引导学生进一步准确掌握该专业的相关课程知识，提高学生对知识的运用能力，引导学生掌握前面的知识框架体系。另外，在教育教学过程中，教师还要将模块化教学引入教学过程中，将各种建筑的施工内容以及知识结构相联系，对教学过程中的知识结构进行专业的整合，使其满足该建筑岗位中对于知识模块的要求，建筑模块改革中的岗位实习模块以及建筑施工模块的改革，能有效地帮助学生掌握教学中的重难点，提高学生学习的效率。
　　 （三）优化教学方法与教学手段
　　 教学方法以及教学手段的改革是建筑工程类教育教学改革的重要方面，目前许多高职院校建筑工程类专业的教师在授课时采用的是传统单一的教学方式和教学手段，这种教学方式和教学手段已经不适合当下学生发展的需要，因此，教师在教育教学过程中要将情境教学法引入其中，通过创设合适的情境，引导学生在情景中学习，能有效提高学生的学习效率，教师还要将启发式教学引入其中，充分发挥学生的主体地位以及教师的引导地位，案例教学法也是教学过程中比较新颖和常见的一种教学方法，通过真实的案例能让学生在潜移默化中准确掌握各种建筑的基本要求，从而提高教学质量。
　　 （四）积极组建教师团队
　　 随着我国高职院校教育的不断发展，高职院校要想在众多学校中脱颖而出，培养大批专业人才就需要积极组建优秀的教师团队，在进行团队的组建时，要求每个团队中的人數控制在五到六人，在其中选择一名负责人，不同的教学团队负责不同的教学内容，团队之间通过进行明确的责任分工，各自负责相关工作，充分收集整理各种教学时需要的教学资料。在进行团队的组建时充分考虑教师的发展特点以及各个专业课程的发展特点，两者进行充分融合，保证每位教师都能够在团队中发挥出最大作用，确保各种教学任务的顺利完成。另外，每个团队中还需要定时选择一位人员进行调研访谈及实践锻炼，根据访谈及锻炼的结果，每个教学团队进行深入的研究，进一步制定相关的教学内容以及教学目标。团队的相关负责人要定时组织考核和学习，不断制定与完善团队的考核体系以及考核任务，确保每个团队的任务和目标能够顺利实现。
　　 （五）加大校企合作力度
　　 校企合作是高职院校开展教学的重要组成部分，校企合作的不断开展有助于提高学生的综合实践能力以及对知识的运用能力，所以高职院校在进行建筑工程类专业课程的改革时要高度重视校企合作，大力开展与施工企业之间的合作，建设并完善学生的实训实习基地，根据学生学习情况以及教师的教学情况，定期组织学生进行实践，让学生通过实际训练了解各类建筑的特点以及施工过程中的要点、难点。在进行实训以及实习过程中，学生要树立积极主动的参与意识，掌握一定的施工技能、施工方法等，准确把握建筑施工程序。另外，高职院校在开展校企合作的过程中，要不断丰富学生实习内容，根据不同层次学生发展的特点布置相应的实践任务，从而逐渐提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　 总而言之，高职院校建筑工程类专业在进行教育教学改革过程中，要根据自身专业发展的特点，采取科学的方式进行改革，不断更新自身教学理念，优化专业课程设置，丰富专业课程内容，实行模块化教学，优化教学方法与教学手段，加大校企合作力度，积极建设专业的教师团队，促进学生理论知识与实践经验的丰富，逐步提高高职院校建筑工程类教学改革的质量，为我国建筑业的发展提供高质量、全方面的专业型人才。
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