基于职业技能竞赛背景下的教学改革实践探索
来源:用户上传
作者:庾江帆
[摘 要] 当今教育领域对职业技能竞赛的意义已经达成了一个初步共识，那就是职业技能竞赛是由相关部门主导的，能够在一定程度上推动职业院校教学改革的重要工具之一。但究竟如何对这一工具进行高效的运用是一个需要业界认真解读、分析以及研究的重要问题。很多地区在宏观层面上已经基本构造了关于职业技能竞赛的相关体系，并且初步在教学改革中发挥了一定的成效。但我们有必要了解的是，目前的职业技能竞赛体系的整体发展仍然处于较为粗放、较为初期的阶段，对教学改革的优势互补作用还不是非常明显，具备进一步开发的价值潜力。因此，基于职业技能竞赛的实际发展阶段，对其针对教学改革的影响提出相关研究分析，并提出了相关的对策探讨。
[关 键 词] 职业技能竞赛;教学改革;实践探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0020-02
随着职业教育发展的愈加深入，各相关单位对于职业教育的切入点逐步由外延转入内涵，由以往的粗放规模提升逐步转变为内涵式高质量发展。也进一步深化推动着职业技能竞赛体系的建设完备。最近的几年中，职业技能竞赛的发展趋势也随之愈演愈烈，并跟随国家相关价值引导，逐步打造为涉及国家、省部、各层次院校的多维度竞赛。为了能够确保在相关赛事中取得不错的成绩，各职业类院校也纷纷启动，不断加强职业技能竞赛方面的关注度，取得了一定的改革效果。本文将从理论研究和实践运行两个维度出发，从职业技能竞赛的角度探索教学改革的相关问题。
一、职业技能竞赛对教学改革工作的意义
（一）明确评价标准，提供社会支持
对于职业教育而言，实践是其最为重要的一个教学环节，也是其核心所在，能够最为直观的实现该类教学的整体目标，从根本上提升学生的就业能力。实践教学质量的好坏高低将直接决定毕业生质量的高低，并与各项就业能力紧密关联。故而，充实实践教学的相关比例，注重学生实践技能的切实提高，是职业教育的关键所在，也是其根本出发点。众所周知，检验普通教育的标准通常意义上讲就是大家所熟知的高考，对职业教育来说，丰富的职业技能竞赛则是评价职业教育成果的重要体系和坚实标准。近年来，职业技能竞赛评分标准得到了不断的优化完善，这一过程就是教学质量评价的标准化过程。随着职业教育相关政策的进一步到位和落实，社会各界对这一领域的关注力度不断加大，各行业协会、企事业单位参与职业教育改革的热情也是与日俱增。职业技能竞赛也就不仅仅拘束于传统的闭门造车式的运营模式，而是加入了更多现代化、实践化的竞赛环节及内容，不仅仅关乎于书本中的理论层面，而是积极地调整方向和思路，与各企业联合开展，结合相关企事业单位的实际需求，以此为基础制订职业技能大赛的评分细则及相关标准，明确了相关标准之后再行组织具体的竞赛环节。这就给广大职业类院校下一步的改革发展工作提供了非常重要的思路，在完善教学质量考核标准及评价体系的同时，也要充分考虑企事业单位的实际需求。
（二）促进人才交流，促进教学实践
在职业技能竞赛逐步成熟之时，教学改革的方向更加明确，其突破口也愈加清晰。鉴于职业技能竞赛需要与企业的需求同频共振，故而参与职业技能竞赛的教师应当具备一定程度的企业从业经验，确保深入企业一线，从实践中吸取相关的教学经验，学校也应当向企业人才敞开大门，积极参与学校组织的各项教学活动。对企业教师而言，他们能够从理论层面丰富自身的知识体系，也可以在这一过程中把握好职业教学的相关规律，从而对自身的技能水平更有助益;对院校教师而言，这是一个难能可贵的教学实践机会。通过校企合作，促进人才的定向交流，从而发掘教学改革工作的新切入点，为开展实践教学、推动教学改革实践奠定更加坚实的基础。
（三）完善教学体系，匹配教学目标
对职业技能竞赛来说，从一开始的赛事环节设计、赛事评价标准，到最后的赛事具体环节，都应当与实际的教学实践体系和教学实践目标相配合、互相促进、互相补充，从而对实践教学活动中的教学质量体系构筑提供助力。从而引导教学的设计环节向实践方向进行探索，不能僅仅闭门造车，而要更多地贴近生产一线，不断促进课程的开放型和包容性，推动课程体系趋于完善，知行合一，将理论与实践做到充分结合。
二、现阶段职业技能竞赛推动教学改革工作中存在的问题
职业技能竞赛首先是一个各大职业院校展示自身教学水平的优质平台，从另一个角度来看，它同样是相关部门推动职业教学改革一项关键的核心举措，是一个工具。但是对这一核心工具的运用不可过于鲁莽，要有明确的计划和思路，需要非常深入的实践探索过程。目前的职业技能竞赛体系，对教学改革工作的影响仍然浮于表面，并没有形成过于深化的影响，也处于较为初级的阶段。造成这一现状的原因是十分复杂的，其中大概包括以下几方面的内容。
（一）项目质量难以保证
各级职业教育的相关主管部门，特别隶属于基层一线的相关部门，在进行职业技能竞赛环节的设置上，很难同时顾及到数量和质量两方面的问题，难以兼顾。从历史信息中我们可以得到大致的结论，各个区域的职业技能竞赛项目数量逐步攀升，愈演愈烈，但诸多的竞赛项目，其质量并不能同步得到很好的保证。
（二）经费矛盾日益凸显
在职业技能竞赛的经费方面，教育部门对赞助商存在着一定程度的需求，最终竞赛往往会演化为赞助商与教育机构之间的矛盾。众所周知，所有的竞赛项目都会涉及赞助商，从而不可避免地对经费有所依赖。但赞助商的支持力度来源往往仅仅在于经济利益一个方面，经费的矛盾会随着时间的推移日渐突出。 （三）普及程度亟待提高
一个可以预见的趋势是，目前，职业技能竞赛常常会演化为精英竞赛，针对大众的参与度提升有限，从而对推动国家职业技能教育的整体水平作用有限。能够参赛的学生并不占大多数，学校基于自身提高成绩的功利化目标，也会针对小部分学生进行单独个性化的培养，从而忽视对其他学生的教学。
（四）改革目标不够平衡
既然作为竞赛制度，其必然会涉及提高成绩的功利化目标，这就涉及如何将短期目标同教学改革的长期目标有机融合、平衡取舍，毕竟单一的职业技能竞赛难以涵盖方方面面的目标。
三、职业技能竞赛背景下的教学改革创新探索
基于以上的定向分析，我们明确了现阶段职业技能竞赛在教学改革工作推进过程中的现存问题。总的来说，职业技能竞赛的环节设置，充分融合了职业院校的相关教学元素，能够对职业教育的技能培养效果进行客观评价。同时，职业技能竞赛也反映了社会各界各企事业单位对职业人才的客观需求，在很大层面上代表着企业在实践工作中的人才缺口。此外，职业技能竞赛本身是手段，也是工具，在教育改革的方向上，会一直围绕着竞赛进行不断的优化调整，使职业教育同国家人才发展同频共振。职业技能竞赛在某种意义上为教育改革的下一步计划落实提供了切实可行的方向，在学科专业的基础建设、课程设置的变动革新、教学方法的创新探索、教学资源的构建应用、师资队伍的整合提升等诸多方面都实现了具体引领。
（一）落实人才培养目标，整合教学体系
就现阶段而言，职业技能竞赛虽然由政府组织设计，但其内核往往是由企业提供具体的技术支持以及标准制订工作。往往会大规模地体现出行业以及企业的相关特性，对学生在类似环境中的技能水平和创新水平提出了很高的要求，评判的标准往往也是最大限度地贴近实际需求的标准。众所周知，如果仅仅站在学校的立场上，很难挖掘出符合新标准和新目标的人才，从而不能切实地符合社会和企业的现实需要。在这样的背景下，职业院校必须通过竞赛的契机，加速推进教学改革的实践进程，创新教学模式，以目标导向和问题导向为基点，将行业和社会的岗位要求进行融会贯通，丰富教学实践活动，协同行业打造最为贴合实际的人才培养计划，落实在实际的教学活动过程中。与此同时，根据行业一以贯之的标准，强化教材建设，优化整合教学体系，不断促进工作提升。
（二）改善教学硬件资源，强化平台建设
以往的职业技能竞赛主要由企业提供技术的硬件支持及软件支持。在这一过程中，对相关软件硬件的应用过程，往往就体现出最新的行业动态，也在一定程度上反映着社会和企业的客观需求。对职业院校的教学活动过程来说，相关的教学软硬件设备要进行定期的及时的更新与优化，积极引入职业教学的最新技术和最新设备，打造更加完善的教学平台。我们也要客观地看到，受职业院校的资源所限，软硬件资源的改善未必能够彻底，必须对更加丰富的大众化社会化资源进行充分利用，从而引领相关的企业积极参与到职业教育的相关进程之中，通过建立协同配合、互相促进、互相交流的培训平台。
（三）加强技能实习管理，促进沟通合作
随着人才培养改革进度的不断深化，目前阶段的职业教育常常采取分段教育的特定模式。通过与就业指导相关要素的积极整合，学生在实习阶段的管理往往比较松散，学生学习的兴趣和动机并不特别充分，往往更加功利化地向就业岗位获取方向倾斜。纵观学生的实习期间，常见的状态是各类学生围绕工作机会左右忙碌，但却很难从实习的过程中收获真正对个人成长有所帮助的理论及实践知识。这就要求平台加强对学生实习方面的科学管理，切实提高学生的职业技能。
（四）提升师资队伍建设，丰富教学实践
职业技能竞赛不只是属于学生的，往往对教师的检阅及指导意义也十分重大。目前的现状来看，諸多职业院校较为重视师资队伍的建设工作，能够在一定意义上优化目前理论与实践严重失衡的教学现象。但在部分更具专业化的教学领域来说，师资队伍的匮乏情况仍然比较明显。要从根本上调整目前的这种现状，就应当着手于打造整装化的教学师资队伍，不断加强个体的实践指导，强化培训工作的深度，从根本意义上丰富教师职业技能，为职业技能竞赛提供更大的支持和指导作用。
综上，职业技能竞赛首先是众多职业院校及学生技能比武的重要平台，但与此同时，更是职业院校的教学改革成果在社会各界的一个展示机会。各职业院校要充分以职业技能竞赛为契机，完善教学改革实践工作，强化教学改革力度，明确教学改革方向，实现与行业需求与人才发展的无缝对接，推动教学改革工作长效发展。
参考文献：
[1]顾建芳.职业技能竞赛对高职专业建设和教学改革的实践研究[J].文教资料，2013（17）.
[2]姜鑫，王静，范学伟.职业技能竞赛对专业教学改革的作用[J].中国畜禽种业，2012（6）.
[3]刘红.以竞赛促进全面改革 以改革助推内涵建设：对全国职业院校技能大赛制度与职业教育内涵式发展的思考[J].中国职业技术教育，2011（22）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15007470.htm
