高职院校紧密型产学合作中存在的问题及对策研究
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作者:胡德仁
[摘 要] 随着科教兴国的不断发展，我国许多高职院校面临着培养高素质学生的重要任务。近年来，我国高职院校招生迅速，然而高职院校的办学条件有限，人才培养模式不及普通院校，导致许多毕业生在毕业后所拥有的知识不符合市场需求。立足于高职院校近年来产生的困境，以高职院校紧密型产学合作为根本，力求解决高职院校紧密型产学合作中存在的问题，并且结合各个学校实际提出如何推进产学合作的对策研究。
[关 键 词] 高职院校;产学合作;紧密型
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0232-02
产学合作其实是指企业与高等院校在人才培养、科学研究、技术开发、生产经营及人员交流、资源共享、信息互通等方面所结成的互惠与互补型协作。但是随着社会的不断发展，为了更好地为高职院校营造外部条件，努力提升自身的办学质量与师资力量，我国的高职院校正在通过产学合作解决现实中存在的问题。
一、高职院校产学合作现状
近年来，许多发展快速的高职院校都在谋求更好的发展，针对现阶段的发展状况和高职院校的发展前景，许多学校都率先尝试了紧密型产学合作的办学之路，因此，高职院校的产学合作进入了一个蓬勃发展的新时期。但是还有许多高职院校由于自身的条件较差和客观因素的限制，导致其在紧密型产学合作的办学路上举步维艰。目前我国高职院校的产学合作主要体现在以下几个方面：（1）在高职院校和企业进行合作时比较主动，企业反而显得过于被动，由于高职院校产学合作刚开始进行，学校的合作愿望较为强烈。（2）在各个高职院校的产学合作中我们发现，处于经济发达地区的产学合作更为成功，而经济落后地区成功率则比较低。可能是由于经济发达地区学校配置普遍较高，企业也比较多[1]。（3）在学校与企业进行合作时，更多倾向于技术类型人才，只针对自己的需求选取学生，企业并未与学校方面进行过多的科研和参与培养等方面的合作。企业仅限于可以通过学校人员数量而进行办班培训，极少会投入先进设备。（4）在合作中一般是以学校作为主要单位和企业进行合作，未有系部、班级和企业进行合作，比较单一。
二、高职院校产学合作教育困境
在进行高职院校产学合作的过程中我们发现了许多产学合作的困境与难题，这些问题分为以下三方面：（1）学校和企业的价值观与组织行为完全不同，企业是以盈利为主要目的开展活动的，而学校则是以恪守社会效益为原则办学的，二者在价值观念和经营目标上大有不同，企业以经济效益为主，兼具社会效益，而学校是以社会效益为主，兼具经济效益，这样就使企业和高职院校在合作中存在价值选择上的障碍。企业、学校双方由于合作的方式目标不同，最终导致了双方间具有合作行为和价值理念的差异。（2）企业与学校对人力资源的培养和使用天差地别。企业在需要人才、选择人才时是及时性的，只在需要人才时才会进行招募与利用，企业选择人才具有周期性，然而学校在对人才培养时却是历时性的，是一项长期的任务和工作，学校通过学生在校内多年的学习，对其知识、思想进行引导和培养，建立学生的价值观、世界观，这些企业则很少关注，只单一地要求学生知识能力的提高，却不在意知识和能力其实是一个循序渐进提高的过程，因此，学校与企业对人力资源产生了极大的分歧[2]。企业对人才的需求标准只在于满足其经营和技术的需要，而人才的技术和知识素养是最为重要的，学校对人才的评价标准是综合性的，学生不仅要具有扎实的基本知识和熟练的技术，还要具备高素质、高水平的道德观念，对学生培养要求的不同，直接使企业和学校在对待学生的方式上具有差异，从而使产学合作的人才培养方式略有差异。（3）企业与学校信息交换之间有显著不同。学校由于自身消息的封闭性以及学校本身的限制，导致对社会发展动态方向的掌握较为延缓。然而企业由于本身条件优势，对市场动态把握清晰，可以快速调整人力资源战略并且迅速向社会反馈用人需求，这些都是学校望尘莫及的。学校和企业之间应当进行消息互通，不然双方的隔阂只会越来越大。但是，就目前的实践现状来看，很多企业和学校之间的信息交换和交流沟通存在障碍，企业对市场动态掌握得很清晰，但是却不能及时地传递给学校，即使传递给学校，也会因为学校的反应滞后性而使信息和政策不对等，从而为校企合作造成隔阂，产学合作就不能更加紧密。
三、高职院校加强产学合作的措施
高等教育的主要目的是培养高素质应用型人才，这个目的直接影响学校和企业间应有的天然、密切联系。产学合作在国内高职院校中开展时间较短，但是我们可以看到当高职院校与企业紧密型产学合作时，对双方都有极为重要的意义，也为双方带来了最大的效益。因此，培养高素质应用型人才必须经过产学合作，这是因为产学合作更有利于对高职院校进行功能确定与价值定位。双方通过产学合作，可以让企业的人力资源需求真实有效地反馈给高职院校，高职院校可以教导学生更好地满足社会需求而学习必备技能。
（一）在高职院校中开展实践教育教学
高职院校完善实践教育教学过程中少不了产学合作的帮助。高职院校的特色就是进行实践教学，一般来说，评价一个高职院校是否优秀的关键就是其是否做好对学生的实践教育。如在产学合作中，企业通过向学校提供先进的机器设备与真实的工作环境，在学生实习的时候让学生进公司实习，实习期间的管理制度与考核评价完全由企业决定[3]。也可以把学校的实训地点建立在企业内部，让学生实训期间更加真切地感受到企业的工作内容。通过以上这些能够让学生真切感受到社会实践与企业精神，在这样的实践环节中培养出来的学生才是真正的高技术型人才。学校也应该建设更加优秀的教师团队，通过企业选定优秀的技术专家人员进行教师培训，以此更好地提高学校的办学效率。 （二）健全内部机制和法律保障机制
高职院校在培养人才的过程中，需要相应的内部机制予以支撑，没有完善的内部机制进行规制和指导，产学合作的工作无异于纸上谈兵。院校应该创新教学模式，并将培养学生的全面素质和综合能力当作重要的甚至是首要的任务进行。同时，要完善导向政策和激励机制，提高高职院校各个部门和教师參与产学合作的积极性和自主性。另外，由于我国的高职院校和企业在办学机制和企业运行机制，院校文化和企业文化方面的不同，而使产学合作之间存在制度和意识形态方面的冲突，这时就要加强企业和学校的联系，密切校企之间的沟通，在相互沟通中对各自的制度进行适当的调整，以促进企业和学校之间的合作。而这些都要有足够完善的法律制度进行保障。产学合作是一种新式的合作方式，它作为一种新生事物，要实现大发展和大进步，并对社会发挥其应有的作用，就要对其提供必要的法律支持和保障：（1）为产学合作提供安全管理和责任承担方面的保障，明确学校和企业的安全责任，提高学生的安全意识，一旦发生安全事故，保证能够找到直接的负责人，防止相互推诿造成的损害无人赔偿的问题。（2）在制度层面保障学生的权益。在学校和企业的合作中，学生处于弱势地位，企业提供了实习的岗位，学校就直接将学生安排进去，忽视学生的专业是否对口，岗位是否适合学生等其他因素。（3）企业和学校之间的产学合作是为了实现双赢，但是在具体的操作中要达成合作就不可避免地会有一些损失，因此，要为产学合作提供政策上的支持。
四、结语
产学合作是高职院校探索出来的新道路，学校在进行产学合作时，应该及时跟随时代潮流发展方向，和企业定期进行沟通交流。在学校教导学生更好地学习产学合作带来的新知识，在社会中主动适应区域经济的发展，创新校企合作的新型体制，企业可以最大化地遵循效益性原则，在产学合作中获得更高的产出，这才是产学合作的主要意义所在，这样产学合作才能有更稳固的基础，才能在高职院校中发挥更强劲的力量，为以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈小秀，毕传林.高职院校在产教融合中存在的问题及对策研究[J].沿海企业与科技，2018，182（1）：71-73.
[2]高辉辉，李春红.基于DEA的高职院校产学合作绩效诊断与改进：以广东省高职院校为例[J].广东技术师范学院学报，2017，38（1）：12-19.
[3]彭晓兰.高职院校中外合作办学存在的问题与对策：基于混合所有制办学视角的研究[J].河北职业教育，2017（2）：11-14.
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