小学数学与小学科学的整合思索
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作者:张宁
【摘 要】为顺应新课改的客观要求，将各个有内在联系的学科进行整合是目前课改的工作重点，这对教育工作者来说无疑是增加了教学难度，教学如何走出这个困境，创新教学是唯一出路。本文就小学数学与小学科学的整合进行初步分析。
【关键词】小学数学;小学科学;整合;教学水平
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0267-01
从古至今，数学和科学相互依存，科学的发展以数学精密测算为依据实现理论上的飞跃，数学是在科学正确的方法引导下完成规律性探索和实践，二者的完美结合不断的推进社会进步，经济发展。因其二者有着不可分离的紧密关系，我国对教育进行了一系列的改革和探索，新课改的主要目标就是实现有联系的学科统一教学，提高小学教学效率，增加教学成果。二者不是简单生硬的结合，而是要有条理的完美相加。
一、整合的前提和保障
1.数学和科学二者之间的内在联系。
小学数学作为三大主科之一，在学生求职生涯中占据着不可估量的地位，学生的小学阶段，是养成良好的学习习惯的关键时期，如何提高数学教学水平成为了关键点和突破口。小学科学涉及宇宙，自然，地理地貌等相关概念，小学科学是一个人认识世界，认识自热的早期阶段，这包含的未知和奥秘大大的吸引了学生的眼球，成为绝大部分学生所热爱的科目。科学是众多学科的基础，数学也在科学的范畴内，数学不是具体的，却是生活中比较普遍的，科学又对这些现象给予充分解释[1]。所以小学的数学和科学结合的前提就是他们之间有着本质的必然的稳定的联系，这也给新课改课程结合提供了现实依据和可行途径。
2.新课改的必然要求以及教育部门的大力支持。
新课改的逐步推进，越来越多的人开始更加注重学生学习的本质和效率，教育工作者也必须顺应时代发展，转变教学观念，加大学习力度，增加与相关学科教师的沟通与合作，增加学习内容的深度和广度，促进相关改革的实施。对学生来说，数学和科学都是很关键的学科，这也是他们可以结合的重要原因。这两科的结合，除了师生的共同努力之外，也需要教育部门给予物质层面的支持和帮助，二者的结合不是简单的工作，在这个实践中，教师所扮演的角色就是指导者，学生才是真正的参与者，不仅要提高学生自己学习的独立性，还要在这个过程中培养创新思维创新意识，提高学生学习兴趣，促进教学任务完成的效率。
二、整合的途径和方法
科学和数学虽然有着众多的联系，但是它们也呈现着各自的特征，怎样有效的将两科有机的整合成一个整体，必须制定与之匹配的方法策略，需要强调的是一定要避免生拉硬套的整合，这样不仅不能实现预期效果，还有可能弄巧成拙，以下几点主要阐述整合思路，仅供参考。
1.设立新的教学目标。
在以往的教学过程中，每一学科都有自己的教学目标，整个学年都在为这个目标努力，毫无疑问小学期间的数学主要是促进数学和逻辑思维的养成，了解掌握基本的数学公式，数学算法，帮助处理生活中所出现的一些相关问题。那么科学在小学期间是主要研究宏观层面的简单认识，提高学生的科学认知素养，加强学生之间的交流合作。這两门学科目标上的差异，给教学工作带来了极大的阻力。将两者的目标归到一起进行统一教学，可以理解成用科学的角度看待数学，用数学的验算方式验证科学的奥秘[2]。用对科学的好奇心来巩固数学理论的基础。科学和数学二者的特殊性和客观性让两科完美的结合。数学基础理论的掌握也是科学初级理论学习的基础。
2.提高学生学习的主观能动性。
不论是应试教育还是素质教育，总有优等生和差生，造成两者之间巨大差异的本身不是教育模式的问题，最关键的还是学生本身对学习的态度，是否对学习感兴趣，是否可以掌握当天所学知识，这既是个难点也是可以改善的问题。怎样激发学生主动学习的动力是各科老师的工作困境，新课改的要求是以学生为主，特别是随着科学技术的进步和发展，更加吸引了学生主动参与的兴趣。当今社会竞争和和合作是时代的主旋律，学生在学习过程中也要有团队意识，加强生生之间的合作，提高彼此的学习效率，师生共同努力创造出一个欢乐开放的课堂，学生之间的互动，不仅增加了表达能力，也可以对所学知识查漏补缺，最重要是可以培养学生养成独立思考独立学习的能力，这对以后的求学之路大有帮助。教师要起到一个监督指导的作用，学生在学习过程中，要从自己真实的生活环境出发，研究学习中面对的理论知识，让学生渴望探索、渴望学习，不断地发现问题用科学正确的方法论解决问题，立志把自己培养成社会所需要的穿心人才[3]。
3.提高教师的教学技能，增加教师的专业培训。
将两门学科实现真正结合，真正执行者是教师，要想达到相对满意的教学成果，教育工作者首先要改变思想观念，通俗来说，老师需要具有一定的科学基础知识，教科学的老师要必备与之相应的数学理论。两科的有机结合，老师的贡献是最大的，老师除了专业技能之外还要引导学生发挥创新思维，鼓励学生之间的交流和探索，促进整体学科的学习效率。目前学科相对独立，但各科之间的结合已成定局，教育工作者必须清楚这一发展变化，提高自己的职业素养，专业技能，校方也应该提供相关帮助，组织教师积极参与培训，尽管学生是主导者，但教师却是作用最大的，如何提高教育工作者的综合素质，需要校方领导更多的思考和总结[4]。
结束语
完成两门学科的整合和教学，绝不是一件容易的，这需要学生教育工作者、校方以及相关教育部门的共同努力。作为学生要把所学知识应用到生产生活中，作为老师要把原有的教学方法转变成满足学生需求的教学模式，这样都要求师生坚持脚踏实地，以持之以恒的毅力去突破困境，迎难而上，敢于创新，勇于付出，唯有这样才能走向新课改胜利的彼岸，让新理念深入人心。
参考文献
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017（01）：102-106.
[2]佚名.基于数字化资源的小学科学探究性学习环境的构建与实践[J].现代中小学教育，2019，35（2）.
[3]封志纯.发育医学：全过程整合，全链条创新[J].发育医学电子杂志，2018（1）：15-19.
[4]仝华.调研与思考：强根固基，进一步提升思想政治理论课教学水平[J].思想理论教育导刊，2017（09）：60-62.
[5]黎光明，张敏强.高校教师教学水平评价多元概化理论权重效应分析[J].心理发展与教育，2017（1）.
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