发展学生核心素养的体育课堂教学实践研究
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摘 要：随着新一轮课程改革的深入推进及素质教育的不断深入人心，如何在体育教学实践中培养学生核心素养，既是当前体育教学最重要任务，也是一线体育教师不断追求的教学目标。基于此，本文就结合自身教学实践，站在培养学生核心素养视角，粗浅的谈谈发展学生核心素养的体育课堂教学实践，以期为相关教学活动提供可参考价值。
关键词：核心素养 体育课堂 教学实践
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0050-02
在高中课程教学中，体育不仅是一门课程，也是增强学生体质、让学生养成良好运动习惯及健康行为的重要途径。为此，高中体育教师应顺应新课改要求与时俱进，合理安排教学活动，树立学生优质体育品德，懂得更多体育健康知识，从而实现一举多得教学效果。本文就中学体育课堂教学，在阐述中学体育教学核心素养培养现状基础上，提出了三方面发展学生核心素养的体育课堂教学途径，旨在更好落实新课改及核心素养发展要求，推动学生的健康发展，让体育点亮学生的整个青春。
1 中学体育教学核心素养培养现状
首先，部分高中体育教师因长期受传统教学理念的影响，单纯的认为体育教学就是其他学科的辅助内容，更所是为减轻学生压力而存在。久而久之，教师不注重课堂体育教学，忽视学生体育运动能力及习惯的培养，无法帮助学生通过体育运动强身健体，导致体育教学发展方向与我国素质教育要求渐行渐远背道而驰。
其次，忽视学生体育情感与品格的培养。据了解发现，当前大多数中学生存在“爱上体育课但不喜欢体育运动”现象。如学生体育道德品德是好的，但在日常实践活动中所表现的行为却与体育道德相背离。以参与小型体育竞赛为例，很少有人愿意主动积极的参与其中，或者在体育竞赛中缺少团队合作意识及责任担当等。
最后，对健康知识与行为缺乏引导。个别学校认为过于关注体育教学发展就是浪费智育教育的时间与精力，为此这就使得中学体育教学流于形式，无法在日常教学实践中渗透合理健康的体育知识与行为，导致学生不知如何在今后学习 及运动中自我保护与预防，健康意识薄弱。
鉴于此，要想有效转变这一现状，我们就要顺应新课改理念，致力于将每节体育课上好，促使学生更好学习、锻炼，让学生成为一个有素质的人。
2 发展学生核心素养的体育课堂教学途径
2.1 立足课堂——掌握运动技能，养成运动习惯
拥有健康的身体是学生学习发展的重要前提，那么这就要求我们教师应加强此方面重视程度，立足课堂培养学生运动能力及习惯，实现中学体育在素质教育中的新突破。
从提高学生运动能力来说，一般情况下，学生运动能力水平越高，身体的协调性的就越好，掌握运动技能的速度就越快。为此，在日常教学中，我会尽量采用多种教学手段，有意识地发展学生一两种运动能力，让学生掌握一定的运动技能。如长跑训练学生耐力，羽毛球运用训练学生协调能力等，促使学生更好进行体育锻炼。
良好运动习惯的养成也是体育学科核心素养的重中之重。那如何养成学生良好学生运动习惯，我会从三方面入手。首先，为学生运动营造轻松、和谐的课堂运动氛围，如组织不同班级的对抗赛，给予学生充分自由发挥的空间，让学生积极参与其中。其次，完善体育设施及场地，如运动场馆、塑胶操场等，为学生良好运用习惯的养成提供坚实保障。最后，不断提升自身教学水平，结合学生兴趣特点、运动爱好创新教学方法，让学生充分认识到体育课堂的乐趣，进而让学生在课下主动积极地参与各种体育活动，提升学生身体素质及技能。
2.2 创设比赛——调动体育情感，塑造体育品格
在中学体育实践教学中，创设比赛是培养学生体育情感与体育品格的重要途径。为此，作为新时代背景下的体育教师，应不定期组织开展比赛，让学生在比赛过程中感受体育带给自身的快乐，进而调动学生体育情感，塑造学生良好的体育品格。
从调动学生体育情感方面来说，学生体育情感的培养只有激发学生学习兴趣，才能让学生积极参与其中，促使学生体育情感的养成。例如按照学生性格、兴趣爱好及身体素质科学分组，利用学生好胜心开展竞技活动，这样既能激发学生参与兴趣，增强学生课堂参与度，还能培养学生勇于争先、团队合作等精神，进而让学生全身心投入比赛，高效完成运动任务，获得体育带给自身的快乐。
从塑造学生体育品格方面来说，在中学体育教学中，除了要培养学生体育情感，还要注重学生人文素养，即通过体育课堂活动培养学生团结友爱、永不言弃等多方面的坚定体育精神，促使学生全面发展。例如，在培养学生体育品格过程中，我会借助立定跳远比赛有意识地培养学生集体荣誉感。体育素质较好的学生担当重任，尽可能为素质较差的学生创造领先优势。而体育素质较差的学生也会因素质较好学生的竭尽全力而尽自己最大努力，争取不拉后腿。这样一来，不仅让学生体会到了自己在团队中的重要主体地位，还激发了学生集体荣誉感，进而在达到教学目标的同时培养学生敢于担当，为集体荣誉而竭尽全力的精神。由此可知，中学体育课堂既能技能的教学，更是育人的过程，我们教师应充分利用课堂教学，发展学生核心素养，推动学生更好体育发展。
2.3 结合生活——普及健康知识，建立健康行为
据了解，当前大多数高中生健康意识较为淡薄，如暴饮暴食、懒得运动、睡眠不规律等。为此，在素质教育不断深入人心的今天，我们作为一线体育教师应善于结合生活，培养学生健康意识及行為，让学生有一个清晰的、健康的运动理念。
例如，在日常教学实践中，我会让学生结合自身生活实际，谈一谈自身的生活习惯及日常行为，各抒己见。待学生各自发表完自身的观点，我再结合学生生活实际行为，帮助学生分析怎样是对自己好的，怎样是对自己不好的，进而借助多媒体引进健康行为相关视频，让学生认识到合理饮食保证每天营养均衡的重要性;适量运动以让自身身体得到全面锻炼，增强体质，提高免疫力;规律生活，维护身体各机能的正常运行，达到身体健康的一个状态。
除此之外，我们还要在课堂教学中为学生渗透相关科学运动方法及行为，以在一定程度上避免学生因不了解相关知识而耽误自救的事件发生。例如，在篮球传球教学中，我会向学生生动有趣的介绍运动中可能会发生哪些挫伤，以及发生挫伤后应怎样自救，确保学生能够自行解决问题或避免发生这类事情。
综上所述，中学生正处于成长的黄金时期，在这一时期培养学生的体育核心素养对学生体育发展、身心健康成长有重要帮助。为此，本文主要从以上几方面进行的探究分析，旨在顺应教育教学改革要求，发展学生体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为，让学生更好学习与发展。但需要注意的是，在素质教育不断深化的当下，发展学生核心素养并不是一朝一夕就能完成的，我们应进一步领悟新课程标准的精神内涵，并创造性地运用于实践教学，推动学生健康成长，用体育点亮学生的整个青春。
参考文献
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