小学语文课堂引入“微阅读”的分析
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作者:农岳
【摘 要】随着信息技术的高速发展，信息技术已经深入到人们的生活中，阅读活动也已经逐渐步入了微阅读时代。在进行小学阶段的语文教学活动过程中，将微阅读引入教学，不仅能够使教学的质量与效果得到提升，而且还能有效提升教学的效率，使教学更加有效。本文阐述了小学语文课堂将为阅读引入的策略。
【关键词】微阅读;小学语文;教学分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0038-01
随着信息技术的高速发展，信息技术也逐渐变得越来越成熟，无论是工作、购物还是生活都有信息技术的介入[1]。而对于小学阶段的学生而言，更加需要打下良好的语文基础，帮助学生养成良好的阅读习惯。在传统的教学模式下，不少学生对于课文的掌握并不是很好，而且随着微阅读的发展，阅读的过程出现了简化的情况，在阅读时，内容更加精简，精炼，不仅可以提高阅读活动的效率，还能使有效性得到提高。因此，在进行小学语文教学的过程中，将微阅读进入到教学中，不仅能够有效提高活动的效率，而且教学质量也能得到提高。
一、对微阅读的素材进行筛选
随着数据时代的到来，人们每天都需要接收庞大的信息量，在进行阅读教学之前，教师首先应该进行阅读材料的挑选，在选择阅读材料时，教师需要对其进行严格的把控，找到最为适当的材料进行教学，使教学的质量与效果得到提升[2]。在进行微阅读材料的挑选时，教师需要选择一些贴近课文的内容，由于微阅读的素材本身就是用来辅助课堂教学的，因此在进行素材的选择时需要选择与课文内容对应的内容，使课堂教学得以延伸[3]。此外，在选择素材时，还需要选择一些形式丰富的素材，包括音频视频的素材等，在选择了微阅读之后，教师则需要选择多样化的素材，呵护学生的兴趣。并且，素材最好是能够与学生水平相契合，由于小学阶段的学生阅读能力不一，在进行素材选择的时候需要根据学生的水平进行考虑，真正提升学生的学习能力。例如：当在教学《小白兔与小灰兔》的时候，教师便可以找一些小的寓言故事来作为微阅读的素材，这篇寓言故事便是说只有自己劳动才能真正得到吃不完的粮食。教师则可以选择《授之以鱼不如授之以渔》等素材给予学生阅读，并且结合图片以及动画视频的方式来进行阅读素材的对比阅读。通过这样的方式进行教学，不仅学生对于文章的理解更深，而且还能让学生的知识面拓宽，教学质量得到真正的提高。
二、进行微阅读素材的引入
进行微阅读教学的过程中，教师除了需要在选择教材的时候进行把控之外还需要对教材的引入时机进行把控[4]。一般可以将阅读素材分为导入、讲解、归纳以及复习等各个不同的环节，而在进行这些环节的教学时，微阅读则将会起到不同的作用。当在进行导入的时候，教师便需要找一些有趣的内容来激发学生的学习兴趣，而在进行复习巩固的时候，教师便需要让学生对相关的知识进行实践以及巩固。因此，当进行语文教学的过程中，教师则需要结合教学实际，进行微阅读的引入。例如：当教学完毕《少年闰土》的时候，学生便能够对当时的情况有一个大概的了解，并且了解到当时每个人的地位，以及闰土与鲁迅的关系。但是，如果有些学生对于当时的事情并不感兴趣时，便会出现积极性较差的情况。这个時候，教师便可以找找有关当代知识分子的讽刺笑话，激发学生的兴趣，让学生们对教学的内容更加感兴趣。通过这样的方式引导学生进行阅读，不仅能够有效提升教学的质量，激发学生的学习兴趣，而且还能够在教学的过程中，真正提升教学水平，课堂教学更加丰富多彩。
三、利用微阅读进行阶段性教学
在进行语文教学的过程中，教师可以开展阶段性的教学，将文章中的内容按照逻辑分成好几个不同的部分，并且将每一段都作为微阅读的素材来进行教学。懂了一个部分之后再接着进入到下一阶段的教学中，使得教学按照阶段来教学。例如：当在教学《狼牙山五壮士》的时候，教师便可以先对课文中的内容来分段，首先第一个部分则是五位壮士的上山背景，第二部分为上山的过程，而第三个部分则是山上的战斗。如果将文章分为这三个部分进行教学，不仅教学的内容变得更加明显，而且还能进行逐一的教学，将长篇的课文分成三段微阅读的素材，从而使得学生能够一个部分一个部分地进行阅读学习。这样不仅能够让学生对阅读的内容进行充分的理解，而且还能提高阅读教学的效果与效率，学生理解起来更加容易。通过这样的方式进行教学，不仅长篇的文章分为了一部分一部分的微阅读，而且还能使教学效果与质量得到真正的提高，学生的阅读过程更加轻松。
四、结语
综上所述，在进行微阅读教学的过程中，教师首先需要对微阅读的素材进行筛选，选择合适学生的阅读材料，并且让学生在学习的过程中能够得到更多的提升。此外，教师还需要对导入微阅读的时机进行筛选，使微阅读能够发挥其效果，教师还可以借助微阅读进行阶段性教学，不仅学生更容易理解阅读文章的内容，而且还能真正提升教学的质量与效果。通过引入微阅读，提升学生的阅读能力，使小学语文教学更加高效。
参考文献
[1]陈晓玲.小学高段语文课堂引入“微阅读”的研究[C]//教育理论研究（第四辑），2018.
[2]王悦.“微”阅读“微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究：教研版，2018，658（8）：27-28.
[3]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[4]陈旭.小学中年级语文课堂的微阅读能力发展的策略研究[J].高考，2017（33）.
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