如何在农村小学语文教学中提高学生的写作水平

来源:用户上传      作者:罗德荣

　　【摘 要】随着新课标改革的进行，农村小学语文教学已经越来越注重培养学生作文教学的探究，这需要教师们应当步入全面深入改革中。所以，农村小学中语文作文教学也应当树立新的教学理念，寻找新的教学策略，注重思维能力的培养，加强对课外阅读拓展训练的开展，培养更多全面发展的优秀人才，本文首先阐述了提高农村小学语文教学中学生写作水平的重要性，进而有针对性地提出提高农村小学语文教学中学生写作水平的方法措施，希望对小学语文作文教学有所帮助。
　　【关键词】农村小学;语文教学;提高学生写作水平
　　【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0206-01
　　引言
　　在新课标的不断推进和素质教育大力推行的背景下，对农村小学语文作文教学的传统策略面对新的问题与挑战，既然传统方式不适合现代素质教育的发展，所以我们应当创新新的作文教学方式，寻找适合现代发展新的教学策略。小学语文作文在语文学习中占有重要地位，农村小学生由于见闻经历、学习条件、生活环境等方面的局限，写作中的困难较多。因此，采用课外阅读训练的学习方式，可以充分培养学生的语文写作能力与理解能力，提高学生的语文学习能力帮助学生形成良好的写作兴趣、写作意识和写作习惯，更好地提高学生的语文综合素养。
　　一、提高农村小学语文教学中学生写作水平面对的困难
　　随着新课标改革的发展，在农村小学语文教学中提高作文成绩，主要有以下几点困难：
　　1.课堂教学枯燥化、教学课程脱离实际、缺乏互动。
　　对于农村小学语文作文教学来说，由于其自身的内容较多、难度较大等的特点，大多数的教师多采用传统的课堂灌输式教学，但是很多的教师在讲解写作知识时只是枯燥化叙述知识，没有进行情景教学，也不注重对小学生兴趣培养和学科核心素养的培养，这样不仅仅会让学生对写作知识把握不清，而且会课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣和求知欲。
　　作为小学语文的基础课程要求之一，但是很多同学觉得语文写作很难接近，产生这样的感觉主要是由于教师在教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的情景兴趣教学，让很多同学觉得学好语文写作除了为了分数，并没有什么重要性，俗话说艺术来源于生活，但是很多教师只是自顾自的教授知识，完全忘记了学生是否能接受，如此在一定程度上降低了学生的听课积极性，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
　　2.学生的基础较差，语文素养较低。
　　一篇好的語文作文需要良好的语文素养来支持，但是农村小学生因为自设条件、生活环境等各种因素的限制，对于阅读之类的提高语文基础知识储备和语文学习素养的练习并不多，因此，教师需要及时的提高学生们的语文学习的素养，例如：利用课外阅读训练的方式不仅提倡自主学习能力，还提倡合作性学习的能力，让学生对自己的课外阅读进行分享体验，使学生在相互讨论解决问题时进行充分交流，提高他们的互动和沟通能力，从而训练他们的合作能力。
　　二、提高农村小学语文教学中学生写作水平的方法措施
　　为了更好的促进小学语文中作文文教学的发展，我提出了几点方法措施，希望对促进小学语文作文的发展有所帮助。
　　1.加强合理训练、增强学生的写作兴趣。
　　作文写作训练从表面来看，的确是一个枯燥无味的过程，但细细品味则是一个趣味横生的过程，农村小学中语文教师在语文作文教学的过程当中不能一直采取一言堂的教学模式，使作文写作既显得枯燥无味，又难上加难，兴趣是最好的老师，例如：教师要让学生自己多听、多看、多感受，让学生在品味自然，欣赏优秀作品的过程当中，加强自己的知识储备，形成自己对优秀作文的理解与认识，培养自己的优秀作文水平，只有这样做才能激发起学生内心中对于写作的兴趣，让学生在快乐中学习写作，效果往往事半功倍。
　　2.加强规范书写训练、进行思路引导。
　　学生要加强规范书写，书写可以说是是写作的第一步，看似没有技术含量，层级最低，但小学生未达标者仍不计其数，所以必须认真解决这一问题，因此语文教师从高一开始就要采取有效的措施让学生写好字，例如：教师可以选一些名家美文字帖，让学生在练字的过程中学习一些美文段落或范文，既可以有课外阅读、学习文章结构思路，又可以有知识拓展的训练，还可以练习书法，起到多赢的效果，小学语文教师在语文作文课堂教学时还应该做到让学生自行发挥自己的想象力与创造力，充分激发自己的创作才能。
　　3.要开放和拓宽学生视野，培养学生的语文知识素养。
　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。如果想写好一篇文章，就需要读好书，学习写作最为重要的就在于一个“积累”，读书多了，积累多了，心中自有丘壑，胸有成竹，下笔有神，写出好的作文也不是难事。在农村小学语文作文教学中，要针对学生的弱点进行克服训练。例如：进行阅读兴趣培养，就是充分发挥学生主观能动性，在培养学生写作能力的时候一定要注重学生创造性能力的培养，不但要让学生学会文章的措辞结构，更要让学生自主地去理解文章的主旨内涵，才能慢慢的自己写出优秀的文章。因此，教师们在语文作文教学中，要注重知识的延伸与拓展驯良，让学生们自己进行鉴赏对比，不断提高学生的语文写作能力。
　　结语
　　综上所述，语文作文可以说是教学是语文教学的半壁江山，具有非常重要的地位，但是目前来看，由于农村小学生接触的教学资源十分有限，我国农村小学生的写作水平普遍偏低，因此，农村小学语文教师要针对农村小学生的种种问题，结合实际情况，因材施教，尽力为学生提供尽可能多的教学资源和教学活动，用正确的方法引导学生提高写作能力，逐步提高学生作文水平。同时教师要不断提高自身素质，实现普遍提高农村小学作文教学水平的目标。
　　参考文献
　　[1]董颖.广西龙胜县和平乡大寨小学生写作状态的研究[D].广西师范大学，2018.
　　[2]周旭晔.农村作文教学的问题及改善策略研究[D].东北师范大学，2018.
　　[3]李利平.西北贫困地区农村小学作文教学之行动研究—以甘藏沟小学为个案[D].西北师范大学，2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15011529.htm