刍议如何在小学数学教学中提高学生注意力
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作者:张进强
摘 要：科学研究表明，学生的学习效率会直接受到注意力的影响。特别是小学阶段的学生，处于活泼好动的年龄段，难以长时间集中注意力，进而降低了数学学习效果。因此，为了提升小学数学教学效果，就需要采取措施，对学生的注意力进行有效培养。
关键词：小学数学；教学；注意力
数学学科知识存在着较强的连贯性，如果在数学教学过程中学生的注意力被外界事物所分散，对本节课的教学内容没有深入掌握，那么就会对后续数学学习活动的顺利实施造成严重影响。因此，数学教师就需要对小学生注意力的特点正确认识，采取科学的教学策略，以便促使学生的注意力得到有效提升，数学课堂教学效果得到保证。
一、积极运用多媒体技术，调动学生的学习热情
传统教学模式比较单一，教师依据教材内容进行单纯的理论知识讲解或习题训练，课堂教学氛围比较沉闷，学生很容易感觉到枯燥，进而出现注意力分散等现象，显著降低了小学数学课堂教学质量。针对这种情况，在小学数学课堂教学中，教师就需要结合學生的身心特点与认知规律，将多媒体技术充分运用起来，通过图片、视频等方式生动、形象地处理枯燥的数学知识，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，增强教学的趣味性，有效吸引学生的注意力。例如，在学习行程方面的知识时，学生依靠文字介绍，难以深入理解，进而不能够集中注意力听讲。因此，在教学过程中，教师可以借助于多媒体技术，通过动画等方式模拟行程问题，这样学生可以非常轻松地理解问题，通过线段图的绘画，对题目中的数量关系进行把握，进而顺利解决问题。在本种教学模式下，枯燥、复杂的数学问题得到了生动、形象的处理，课堂教学趣味性大大增强，学生的学习兴趣得到激发，注意力得到充分吸引，显著提升了课堂教学效果。
二、合理运用素材，引入趣味故事
学生只有具备一定的需求，方可产生学习动力。因此，在教学活动中，教师就需要结合教学内容，合理引入趣味性的故事，这样学生的学习态度不仅可以得到调整，学生的注意力也可以得到吸引，进而将学生的学习热情充分激发出来，促使小学数学课堂教学质量得到提升。例如，在学习“循环小数”方面的知识时，教师就可以将学生比较熟知的绕口令引入进来，“山上有个庙，庙里有个老和尚”。循环几遍之后，学生产生了一定的疑惑，为什么要不断地循环呢？教师适时地将循环小数知识引入进来，促进后续教学活动的顺利开展。通过这样的教学过程，学生的学习兴趣得到激发，探究欲望得到增强，注意力得到提升，进而全身心地投入教学活动中来，全面提升了小学数学课堂教学效果。
三、实施游戏导入，开展活动教学
开展活动教学，可以促使学生的认识得到深化，且本种教学方法体现了循序渐进的原则，与学生活泼爱动的年龄特点相符合，能够有效提升小学生的注意力。在小学数学教学实践中，教师需要对教材内容深入分析和挖掘，将情境教学模式创设出来，引导学生广泛参与进来，充分调动学生的手、脑、口、耳等多种器官，全面提升学生的学习效果。例如，在学习三角形、四边形方面的知识时，教师可以首先设计一个认识图形的游戏，通过多媒体技术将火车轰鸣声播放给学生，引导学生判断这是什么声音。然后利用提前准备好的材料，鼓励学生将火车搭建出来。完成火车搭建活动后，适时地将三角形、四边形内容引入进来。在这样的教学模式下，学生的课堂主体地位得到凸显，学生能够充分参与进来，集中注意力，完成活动任务的同时掌握相应的数学知识。
四、采取正面评价，增强学生学习注意力
如果学生的数学水平较差，且长期得不到提升，就可能会产生厌倦的心理，在学习过程中很容易分散注意力。因此，在数学课堂教学过程中，教师要给予学习困难学生足够的关注，利用口头语言、肢体语言等方式鼓励学生，优化师生关系，营造轻松的氛围，增强学生的信心，进而使其积极主动地投入课堂活动中来，达到提升学习效果的目的。如果学生出现了错误，教师在批评过程中需要对批评的艺术性充分重视，对批评的力度严格控制，在引导学生认识自己不足的同时，学生的自尊心也能够得到有效呵护。如果教师过度批评，学生的自尊心受到损伤，产生畏惧数学学科及教师的心理，就容易在课堂学习中分散注意力，不能提升课堂教学质量。教师在平时教学活动中需要对学生身上的闪光点充分发现和挖掘，积极地表扬和鼓励，将学生学习的内在动力调动起来，优化学生的数学学习体验。
综上所述，受学生身心发展特点的影响，在小学数学课堂教学过程中学生很容易出现注意力分散的现象，进而降低了课堂教学质量。针对这种情况，教师就需要将学生的身心发展规律充分纳入考虑范围，通过多媒体技术的应用、趣味故事的引入、活动教学的实施等，增强课堂教学的趣味性，以便有效吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]徐幼平.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].课程教育研究，2017，3（10）：123-125.
[2]赵冬霞.小学数学教学中提高学生思维注意力的方法[J].考试周刊，2017，8（12）：55-56.
编辑 段丽君
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