新课改背景下高中地理课堂教学策略研究
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作者:周兰秀
【摘 要】随着我国的经济水平在不断的提高，我们的教育局越来越重视教学的质量，在教育局对新课堂的标准不断地改革和优化，其中高中的地理、政治、历史在高中教育体系中占的分量越来越重，甚至还成为高考考试科目之一。地理由副科变成主课的这种情况，是由于教育局对地理越来越重视了，故现在对高中地理老师来说，如何提高高中地理教学的效率和质量，是他们首要的以及重要的目标，不再像前面那样简单地讲解完课本内容就可以了。所以老师要根据新课标改革的要求，要对高中地理教学策略进行深入的研究，这样才可以起到明显的高中地理教学效果。
【关键词】新课改;高中地理;教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0131-02
我国教育质量想要得到质的飞跃就缺少不了对新课程的改革，因为新课程的改革对各阶段的教育教学和各种科目的发展都起到大大的促进作用。而现在高中地理已成为高中教育体系中的重要一门科目之一，高中地理也随着新课程的改革而改革，所以高中地理在各方面的教育问题上逐渐得到完善，从而提高了高中地理的课堂教学效率。新课程改革对高中地理还提出另外的要求，为了进一步提高高中地理课堂质量和效率，就要在新课程改革下去不断改善高中地理课堂教学策略。本文以下就是对从各方面去分析新课改背景下高中地理课堂教学策略。
一、当前高中地理课堂教学中存在的现状问题
1.课堂依然以教师为主。
在新课改背景下，要改变传统的教学模式，也就是不再像以前以老师为主的教育模式，而是把学生作为课堂上的主体去教学，这样改变学生从被动学生转为主动学习的教育模式。虽然说是学生作为课堂上的主体，但是在课堂上老师还是占主导地位的，只是学生没有像以前那样完全是处于被动的学习模式中。如果不是把學生作为课堂上的主体去教学，就不利于培养学生主动去思考、讨论、探索的习惯，这样不仅使得学生失去对地理知识的思考和追求的兴趣，而且还降低整个高中地理课堂的效率和质量。
2.学生不重视地理，缺乏对地理的兴趣。
高中地理一直以来在学生的心目中是一门副科，从而导致许多学生觉得听不听地理知识也无大碍，反正高考又不会考到，所以许多高中的学生都很不重视高中地理这门科目，学生只是在课堂上听完就算了，并且也没有在课堂外的时间去复习和学习高中地理。而对于文科生来讲，地理就是文科中的理课，地理涉及到一些数学的问题，所以对于文科来讲有一定的难度，这样文科生也逐渐对地理失去了兴趣。
二、教学方式比较单调，无法调动学生兴趣
新课程改革中其中有一要求就是要以多种教学方式去教学，以达到提高学生对学习的兴趣。但是在高中地理课堂上，许多老师只是单一地在讲述课本地内容，缺少课堂上活跃的学习气氛，甚至有些老师认为自己只要把内容全部讲完出去就行了，完全没有顾及到学生是否能全部消化掉。学生如果在这样枯燥的课堂上学习地理知识，只会让学生对学习地理失去兴趣甚至产生反感。
三、课堂中应以学生为主体，充分发挥出教师的引导作用
在新课改的要求中，学生不应该再像以前的教育模式那样是在被动地学习，而是成为高中地理课堂上的主体，老师主要是在引导学生如何进行学习和讨论。这样的话老师和学生才处于一个平等的地位，这样就容易形成一个和谐的学习氛围，从而增加老师和学生的课堂互动，不再以前那样老师在讲台讲，而学生在座位上听。老师在地理课堂上要让学生主动去探索和讨论问题，让学生有思考问题的时间，这样才容易培养学生独立思考和学习的能力，老师还要适当提醒学生要在课后对今天所学的内容进行归纳和总结。
1.运用情景教学法提高学生对高中地理的兴趣。
地理和我们日常生活离不开，例如导航、看地图、看天气等都离不开地理，所以老师在教学的过程要适当采用情景结合的方法去教学，这样可以提高学生对地理的兴趣，学生在兴趣中学习才可以提高学习的效率。比如老师在讲解“海洋暖冷流运动”时可以采用多媒体技术把海洋暖冷运动的视频给学生看，把书本上的静态变成动态，这样学生更能清楚了解到海洋暖冷时怎样运动的，并且还会加深他们的印象。在观看海洋暖冷运动后，老师要引导学生对海洋暖冷运动的大致运动原理进行讨论和提问，这样学生才能主动去探索地理知识的奥秘，并能激发他们对地理的兴趣。
2.运用多媒体技术等丰富教学方法和手段。
随着我国的科学技术在飞速的发展，如今互联网技术运用许多方面上，大到导弹的发射，小到微信支付等。由于高中地理的许多内容都较为抽象，不想政治和历史那只用文字都可以清楚表达它的意思。高中地理许多课内知识都需要用到图片、动态图、视频等来进行表示，所以高中地理也需要用到多媒体技术作为辅助。通过采用多媒体技术，可以生动的声音、视频等表示出来，这样学生就能身临其境般地去感受，加深对地理知识地印象，也可以激发起学生对地理地兴趣。就好像山谷、山脊的形成，老师从字面意思去表达有点难，但是采用动态图或视频来解释山谷和山脊的形成，学生就能清楚地明白它们形成的原理。
四、营造良好的课堂氛围
老师在课堂上要遵守“学生为主，老师为辅”的要求，简单地说就是要给多时间学生去主动去学习，老师要多引导学生如何去学习和调到学生的积极性，营造一个良好的课堂氛围。另外老师还要做好课前导入，这样可以在上课前就能吸引到学生的注意力，这样学生的注意力就能停留在课堂上，而不是还在停留在外面地事物。老师想要更好地提高学生地学习效果，最后用多种地方式去开展课堂导入，这样不仅能引起学生的兴趣还可以让学生快速地进入学习状态。地理本身就与我们生活接轨，我们生活的许多方面都与地理有关，所以老师在地理课堂上要尽可能地与生活联系起来，也就是在上课时老师要加入一些有趣的地理知识和与地理有关的生活例子，以达到激发学生对地理的兴趣。在生活中学习地理，在学习地理时感受生活，学生就能在一个轻松愉快的氛围学习地理，而且能激发他们的积极性。
结束语
在新课程的改革下，高中地理成为文科生必考的科目之一。所以老师要注重对高中地理知识的传授，要不断改善教学模式，从而为学生营造一个有趣味性和活跃的地理课堂氛围，另外还要培养学生的地理学习能与思维能力。
参考文献
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[4]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（7）：127.
作者简介：周兰秀（1968.1.18-），女，汉族，籍贯河北省唐山市丰润区，大学本科，职称：中学高级，从事高中地理教学工作。
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